公开课11教案新部编本.docVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 第二课时 教课目的 1、赏词析句，指引学生推测小说语言。 2、掌握小说人物形象，联系生活实质，体验与反省。 教课步骤 一、检查作业 请学生相互沟通各自富裕创意性的结局续写，并以小组为单位推选优异习作在班上宣读，师生共同评论。 二、研读品尝 1、请学生表情朗读全文，思虑：投影：小说在人物塑造上的独到之处在于对人物内心世界的细腻刻画。(1)请同学们品尝下边的语句，推测母亲在希望幻灭时的心理和感情。 ①我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为何这样信口开河?” ②母亲回来了。我看出她在颤抖。她很快地说：“我想就是他。去跟船长探询一下吧。” ③母亲忽然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回 来从头连累我们的。” “我内心默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默 念的三句话意思有什么异同?为何重复写?这表现“我”的什么心 理? 学生思虑后讲话，教师适合点拨： ①固然母亲听到了那个穷水手就是于勒的信息。但发达梦使她不肯相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责备丈夫“信口开河”。 ②等她亲身看清楚那卖牡蛎的果然是于勒此后，也惊慌地“颤抖”起来，但仍存一些希望，因此叫丈夫再去处船长探询。 ③当最后证明那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神情很狼狈”，想起于勒从前据有过他们应得的一部分遗产，而此后又给过他们发达的“希望”，此刻这类希望竟成了泡影，于是旧怨新仇一齐发生，“忽然暴怒起来”，破口痛骂。她自私、冷峻、惟利是图的性格，跟着她的语言和心理变化，一层层地发展，至此毕露无遗。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不一样。但从摆列的次序剖析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，此中却加上一个“亲” 字，反应了“我”对处于贫窘境地的于勒叔叔深切的同情和对父亲母亲无义寡情的困 惑、愁闷及不满。这是一句包括嘲讽意味的内心话。 、合作研究，领会匠心构想。 文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一 家礼拜天到海边栈桥漫步的习惯，写父亲永不更改的话。这样写的利处是什么? (2)文中对于于勒去美洲前后的状况，是运用什么方法交代的?这部分内 容对情节发展起什么作用? 写二姐亲事的成功，全家决定举行婚礼以后到哲尔赛岛旅游，这与整个故事情节有什么关系? 安排两位先生请两位妆扮得很美丽的太太吃牡蛎这样一个细节，作用 是什么? “我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描绘，对表现主题起什么作用? 学生合作商讨后回答，教师点拨； 这样表达是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为何菲利普一家都急迫期望他回来，进而使情节发展更有吸引力。 插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因结果，更突出菲利普一家期望于勒回来的急迫心情，为情节发展作了铺垫。 二姐亲事的成功，引出了去哲尔赛岛旅游，进而创建遇到于勒的时机，把故事引入对中心事件的表达。 这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念想。而由此才使菲利普与于勒进一步靠近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也加强了故事的戏剧性。 这段描绘把故事情节推向热潮，把菲利普夫妻冷峻无情、惟利是图的实质裸露得十分充分。 三、体验反省 、教师简要归纳文中主要人物形象： 菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪心、冷峻，有着 一副可怜又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫同样的小市民阶层的共性 外，还精美、苛刻、泼辣。文中的“我”富裕正义感和同情心。于勒则是资本主 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 义社会中的受害者和失败者。 、请同学们畅聊学习课文后的感觉和启迪。 学生商讨沟通，教师评论： (1)不要把理想的实现寄望在他人身上，应当经过自己的努力去奋斗、去 争取。 在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。 对弱者应多付出爱心，建立正确的人生观。五、讲堂小结 同学们，课文以于勒的遭受为引线，出色的情节发展如同一把利剑，劈出了病态社会中人性的歪曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生惨剧，使菲利普夫妻冷淡了爱心和同情，变得俗气、狭小和自私。观照生活，考虑人生，我们找到了健全、美好意灵的答案。 板书设计： 教课反省: 育人如同春风化雨，授业不惜蜡