乐高4C上课详解流程.pptVIP

乐高课堂流程详解;4C目录;;“4C”教学模式是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。 皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中； 通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。;Connect 联系;; 即建立新知识与学习者原有知识图式之间的关联，从身边的真实事例中找寻规律，寻求问题的解决方案。那在课堂上通俗讲就是将孩子已有的知识，兴趣与课程主题和新知识联系在一起，激起孩子主动学习，寻找解决问题方法，提高学习效率的一种教学方法。;Connect 联系;Connect 联系;Connect 联系;;;;;;;即是根据目前的总结，对未来保有期望，保有继续学习的热情，想对学习内容有更多的了解，从而进入新“联系”阶段。 ?在这样的过程中，儿童的学习形成一种螺旋式上升的良性循环。;→总结延续（完成任务，突破创新） 目的：应用概念、方法完善先期作品，完成任务(达成目标)或应用于新任务中，搭建更好的创新作品；知识、能力拓展 形式：单独操作、小组协作、视频、图片、故事 方法：游戏、竞赛、试验 时间：10分钟 要求：学生动手操作,教师巡回指导对搭建作品的二次重构，将学习得到的结论应用于作品的二次设计中，使孩子获得足够的成就感，激发孩子的学习热情，再总结知识点。 ;;风扇 课程目标： 1、学习齿轮的加速系统 2、学习互锁结构 3、学习汉堡包结构;联系 方式1：问题引入 1、小朋友们，夏天我们很热用什么可以让我们变得凉快呢 ？（引入风扇） 2、风扇转的速度快不快呀（引入加速） 方式2：故事 夏天来了，小熊宝宝非常非常的怕热，快要热中暑了，怎么办呢？我们给小熊宝宝设计一台风扇好不好呢。 ;建构 （1）结构分析： 1、底座 2、支架 3、传动系统 4、扇叶 （2）知识点引入： 1.底座（联系实际风扇，底座要宽） 2.支架：汉堡包结构：由两块薄板和两块梁组成 ，两块薄板在中间，两块梁在上下两边，在两块 梁分别可以插黑销。 3.传动系统:齿轮传动，大齿轮带小齿轮 4.扇叶：安装扇叶到加速系统的小齿轮上面 ;反思 优化作品： 双重加速系统引入：大齿轮带小齿轮属于一重加速，在小齿轮同轴上再安装一个大齿轮，这个大齿轮带动陀螺上的小齿轮，形成两组大齿轮带小齿轮，属于双重加速系统。 1.让风扇转得更快了！！！ ;延续总结 1、更改扇叶。 2、知识点总结：加速系统、双重加速系统、两点一线原则、互锁结构等。 3、提问问题或演讲表达。 ;感谢您的观看乐高课堂流程详解;4C目录;;“4C”教学模式是乐高教育根据儿童获取知识的过程和学习效果而设计的，是建立在儿童心理学家皮亚杰建构论的理念基础上的。 皮亚杰认为儿童认知发展是通过认知结构的不断建构和转化而实现的，即儿童在主动地探索外部世界过程中，通过同化功能，将探索的新知识融入原有的认知结构中； 通过顺化功能，不断改变原有的认知结构，形成新的认知结构的过程。;Connect 联系;; 即建立新知识与学习者原有知识图式之间的关联，从身边的真实事例中找寻规律，寻求问题的解决方案。那在课堂上通俗讲就是将孩子已有的知识，兴趣与课程主题和新知识联系在一起，激起孩子主动学习，寻找解决问题方法，提高学习效率的一种教学方法。;Connect 联系;Connect 联系;Connect 联系;;;;;;;即是根据目前的总结，对未来保有期望，保有继续学习的热情，想对学习内容有更多的了解，从而进入新“联系”阶段。 ?在这样的过程中，儿童的学习形成一种螺旋式上升的良性循环。;→总结延续（完成任务，突破创新） 目的：应用概念、方法完善先期作品，完成任务(达成目标)或应用于新任务中，搭建更好的创新作品；知识、能力拓展 形式：单独操作、小组协作、视频、图片、故事 方法：游戏、竞赛、试验 时间：10分钟 要求：学生动手操作,教师巡回指导对搭建作品的二次重构，将学习得到的结论应用于作品的二次设计中，使孩子获得足够的成就感，激发孩子的学习热情，再总结知识点。 ;;风扇 课程目标： 1、学习齿轮的加速系统 2、学习互锁结构 3、学习汉堡包结构;联系 方式1：问题引入 1、小朋友们，夏天我们很热用什么可以让我们变得凉快呢 ？（引入风扇） 2、风扇转的速度快不快呀（引入加速） 方式2：故事 夏天来了，小熊宝宝非常非常的怕热，快要热中暑了，怎么办呢？我们给小熊宝宝设计一台风扇好不好呢。 ;建构 （1）结构分析： 1、底座 2、支架