《培养农村留守儿童良好学习习惯问题的研究》开题报告(正式).doc

开 题 报 告 课题名称 《培养农村留守儿童良好学习习惯问题的研究》 课题批准号 池教研[2015]33号 课题承担人 李仁豹、蔡小平 所在单位 大渡口中心学校 池州市教育科学规划领导小组办公室 制 2015年11月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2015年11月5日 开题地点：大渡口中心学校一楼办公室 评议专家：张锡义 参与人员：张锡义、陈宝旺、徐玉久、汪宏、李仁豹、蔡小平 二、开题报告要点 课题名称 《培养农村留守儿童良好学习习惯问题的研究》 课题提出的背景 1.社会背景 2015年6月18日， “上学路上”儿童心灵关爱中心在北京召开发布了《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015）》（以下简称白皮书），《白皮书》指出，按照留守儿童总数6100万测算，全国约有1793万农村留守儿童一年只能见父母1～2次；约有921万孩子“一年到头见不到父母”。这一个个庞大的数字，已经凸显出我国留守儿童的问题现状亟需解决。看到此问题后，我们课题组成员对我校留守儿童进行仔细分析、统计数据发现，我校的留守儿童问题更为突出，而留守儿童的各种不良行为也很严重。在和其他教师交流之际发现，虽然他们都知道留守儿童所延伸的问题很突出，但是却也无可奈何，而对于一些相关留守儿童的问题研究的方法，他们认为有些也并未适合我校留守儿童，而这些问题也严重影响了我校教学质量的提高。 2.学校现实背景 目前我校共有学生132名，留守儿童104名，占78%,留守儿童人数相当的多。留守子女缺少亲情，心态较差，学习兴趣不强，而且他们大多数没有良好的学习方法；学习的目的性较差，没有养成良好的自主学习习惯。大部分留守儿童常违反纪律，不认真听讲，不按时完成作业，不做家庭作业，逆反心强。 根据以上两种情况，课题组确立了以“培养农村留守儿童良好学习习惯问题的研究”的课题，希望借此课题研究，改善我校及周边地区留守儿童的教育状况。 课题核心概念的界定 留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 课题研究的主要内容 1.调查了解我校留守儿童的基本情况（包括班级分布情况、家庭现状、监护人基本情况、监护方式及内容、校内外表现、行为习惯表象、心理情感等）。 2.探索寻求培养留守儿童良好学习习惯养成的有效策略、方法。 课题研究目的和意义 1.研究目的 （1）研究对我校留守儿童的成长、学习特点，探索适合我校留守儿童的教育对策与方法。 （2）解决留守儿童的学习习惯问题。通过社会、家庭、学校“三结合”育人网络，给孩子温暖和关怀，培养孩子良好的品德，养成良好的学习习惯。 2.研究意义 （1）关爱留守儿童，促进农村留守儿童健康成长。摸索出解决我校及周边地区留守儿童问题的方法，给留守儿童创造一个美好而快乐的学习途径。 （2）研究总结出能够培养我校留守儿童良好学习习惯的方法、策略，并能通过培养形成其终身受用的学习习惯。 课题研究方法 1.行动研究法。 2.问卷调查法。 3.经验总结法。 4.文献资料法。 课题研究的主要措施 1.摸底调查：课题组对我校留守儿童的数量进行完整的摸底调查，并对个别学生建立起“留守儿童”个人档案，课题组统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”姓名、年龄、兴趣爱好、在家表现情况、完成作业情况、在校表现情况等。 2.对部分学生存在的问题进行个别指导。 （1）培养认真听讲的好习惯。 （2）培养按时完成作业的行为习惯。 （3）培养良好的书写习惯。 （4）和监护人一起找学生学习的兴趣点，寻找合适的方法，促进学生逐渐形成自主学习的习惯。 （5）以活动为载体，培养学生良好的合作交流习惯。 在课题研究中，及时通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内反复地实践、改善，以促进实践向正确地理论发展。 3.收集第一手资料、数据、事例，分析、整理资料。 4.形成阶段和最终研究成果：调查报告、论文、数据库、留守儿童德育管理体制。 5.文献资料搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供可行的理论依据。 课题成员组织 主要负责人：李仁豹、蔡小平 成员：李仁豹、蔡小平 课题成员分工 李仁豹： 1.全面负责课题的研究工作，