专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案 .pdf

2018 年 7 月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案 说明：试卷号码：2507 ； 课程代码：01744 ； 适用专业及层次：学前教育专科； 考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)。 一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、 ______。 感受系统 2.音乐所能表现的两种情感状态是______的情感与表现生命意义上的广泛的情感。 表现与人类的说话调、动作姿态比较接近 3.幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、______、与物体一起移动动作。 移动动作 4.音乐制作的关键经验有______、歌唱、演奏。 1 动作制作 5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是______。 表现性目标 6.学前儿童音乐技能类型有______、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。 身体动作音乐技能 7.音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质，说的是______。 音乐作品的再现性 8.歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是______与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。 使音乐活动变成语言活动 9.音乐制作能力迁移的两种情况分别是______与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。 用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达 10.副歌的音乐特征是与主歌相比具有______、旋律更容易上口、节奏更为简单等音乐特征。 句式更为规整 二、简答题 2 11.简述打击乐多声部经验获得机制。 答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的； (2)意识到身体打击的层次。 12.简述音量表现性的特点。 答：(1)强的音量往往传达强烈的情绪情感，中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感； (2)弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。 13.简述句子结构经验的获得机制。 答：(1)跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态； (2)在模仿老师歌唱句子的同时，模仿老师的发声； (3)通过歌唱、身体动作舒作活动辨认重复句、喊答句。 14.简述摇篮曲风格经验的获得机制。 答：(1)以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式； (2)独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。 15.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。 3