部编人教版四年级上册语文 第23课 梅兰芳蓄须 说课稿.docxVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 《 梅兰芳 》说课稿 一、说教材 《 梅兰芳 》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 根据新课程标准的要求和以上对教材作用与地位的分析，我设计如下的三维教学目标： 知识技能1.能够有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分 2.能够概括出文中写了梅兰芳几件事 过程方法 通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解课文内容 情感、态度和价值观目标： 学习梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节 重点：体会句子所表达的深刻含义和思想感情。本节课重点也是本节课的难点 二、说学情 学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 三、说教法 “教学有法、教无定法”，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。 四、说学法 “一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理 五、说教学过程 为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程： 第一步：创设情境，复习导入 第二步：自读自悟，理解文意 第三步：研读赏析，体验情感 让学生回顾文中写了梅兰芳的哪五件事，板书呈现五件事（拒绝播音，拒绝唱戏，坚持拒绝演出，避居再拒登台，蓄须拒绝演出）让学生带着问题一边默读，一边思考，梅兰芳的表现是怎样的，给你留下了什么印象？交流讨论后呈现板书（立场坚定，爱憎分明，坚持大节，勇于抗争，勇于献身）学生边读边划边体会相关的语句，然后进行有感情地朗读训练，读出自己体会到的感情后后，紧接着请学生思考这篇课文表现了梅兰芳什么精神，指名回答问题，板书呈现（强烈的爱国思想，崇高的民族气节）在此之后，我增加了一个口语交际训练，让学生用自己的语言来复述梅兰芳的故事。这样有助于培养学生的语言表达能力，发散思维能力。在此基础上，引导学生分组有感情的朗读课文，深刻体会字里行间所表达出来的赞美之情。朗读能把书面上无法用文字表达的思想感情通过抑扬顿挫、轻重缓慢的语言表达出来，所以通过讲授、默读、有感情的朗读课文等多种教学活动有助于学生对课文更深入的理解和记忆，有助于创设愉快、积极的课堂氛围。。 第四步：整体感受，总结评价 第五步：布置作业、拓展延伸 课后，我将给学生布置这样的作业： 1.收集介绍名人的文章 2.和大家进行交流了解到的名人情况 板书设计 拒绝播音-立场坚定 拒绝唱戏-爱憎分明 避居再拒登台-坚持大节 强烈的爱国思想 蓄须拒绝演出-勇于抗争 崇高的民族气节 坚持拒绝演出-勇于献身 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 24* 延安，我把你追寻（教案） 教学目标 1. 认识“延、昔”等6 个生字。 2. 有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。 3. 能借助资料，理解不懂的诗句。（教学重点） 教学准备 课文内容相关的资料；小学课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ 揭示课题，明确问题 1. 图片导入：课件出示一组与延安有关的图片，引导学生观察。 2. 师：同学们知道这是什么地方吗？（延安）谁来结合查找的资料给大家介绍一下延安？ ：延安是陕西省北部的一个城市。它是中国工农红军二万五千里长征的终点，以及中共中央的所在地，被称为“革命圣地”。 3. 学生齐读课题，教师提问：读完题目，你有什么疑问？ （1）我们为什么要追寻延安？追寻它的什么？ （2）作者追寻的是延安精神，为什么要写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？ 师：就让我们带着这些问题进行学习吧。（板书课题：延安，我把你追寻） 【设计意图】“延安精神”离学生的认知世界太遥远，精心设计的教学能帮助学生有的放矢地查找资料，从而具有理解本诗的基本认识。 Ⅱ 初读课文，学习字词 1. 学生自读课文，读通诗句。 2. 检查自读情况。 （1）课件出示带生字的新词，让学生认读。 延安 昔日 茅屋 土炕 一旦 明媚 重点指导生字： 延：“延”和“廷”是形近字，不能读成“tíng”。 茅：“茅”和“矛”是同