分数的初步认识教学案例设计教案.docVIP

一、知识目标：联合详细情境和直观操作，使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形均匀分红几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；使学生初步学会联系分数的含义，借助直观手段比较 几分之一的大小 二、能力目标：使学生在认识分数活动中，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，培育学生察看、着手操作能力及表达 沟通能力。 三、感情目标：使学生领会分数来自生活实质需要，感觉数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣，使之获取运用 知识解决问题的成功体验。 四、教课要点：1、认识几分之一2、比较几分之一的大小 五、引入新课老师出示一道猜规律题： 师：屏幕上第一行有8块饼，第二行有4块饼，你以为这里面可 能有什么规律？ 生1：每行减少4块。 生2：后一行是前一行的一半。教师出示第三行的2块饼 生：它的规律是后一行是前一行的一半师：那接下去是多少呢？ 生：一块。 师：再接下去呢？ 生：半块。 师：你能用手中的圆形折出半块来吗？ 生折出后 师：怎么表示这半块饼？ 生1：能够用“半块饼”表示。生2：能够说“一块饼的一半”。生3：能够画出半块饼“D”。生4：能够用表示。 师：在现实生活中我们还会常常遇到近似这样不足一块饼的状况，用整数是没法表示的，在数学上引入了分数的观点，就象方才这位同学说的能够用这个分数表示这块饼的一半。此刻谁能说出这个分数是如何产生的呢？（相关的老师板书：分数怎么来的？名称等等） 六、认识1/2 1、你能依据方才分苹果，获取蛋糕的1/2吗？（师板书） 你知道怎么写这个二分之一的吗？ 你知道怎么读这个数？ 2、你能用你手上的资料折一折，把它的1/2涂上颜色。 3、让学生谈谈怎么获取1/2的，并把它贴在黑板上。 4、这些形状不同样涂色部分都是1/2吗怎么？为何？ 5、仿佛大小也不同样哦，为何？因此我们说1/2，必定要说这 个1/2是谁的1/2。 七、认识其他分数 1、你还想认识什么分数？ 2、用你手上的资料折出这个分数涂上颜色，写上这个分数。然 后和你的同座位谈谈你是怎么获取这个分数的。 3、学生展现分数并说怎么获取的，教师板书并贴出分数 4、那你能说出怎么能获取几分之一呢？ 八、分数各部分名称 1、学生读出写出的分数，你看写出的分数有几部分？每个部分 都有自己的名称呢。自学书上98页 2、师板书：分数线表示什么呢？分母表示什么？分子1呢？ 练习：书上想一想做做1、2、3 九、比较分数的大小 1、有一天***过诞辰，请大家过诞辰，请大家吃蛋糕你愿意吃这 个蛋糕的1/2、1/4、1/8，为何？ 2、为何黑板上同学们获取的1/4还比1/2大呢？你怎么必定这 里的1/2必定大呢？学生着手3张圆折。 3、那我们在比较分数的大小的时候必定要在什么前提下 练习：想一想做做5、6题。 后记：本节课充分表现了学生的自主性学生经过自己的操作探究 认识了分数。第一让学生产生了需要一个不同于从前整数的需要引出 分数，再让学生着手操作，得出不同形状，不同大小得分数二分之一， 进而指引学生思虑几分之一分数就是把一个物体均匀分红二份，取其 中的一份，就是二分之一，以及每一份都是这个物体的二分之一（蕴 含单位一），接着学生着手折出自己喜爱的分数，自学分数各部分名 称，最后创建情境学习分数大小比较。