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从中考物理试卷谈初中物理教学 第一篇：从中考物理试卷谈初中物理教学 从中考物理试卷谈初中物理教学 至少从 06 年开始，初中物理教师看到中考试卷后有一种被闪着腰 的感觉，即便如此这几年大部分物理教师在平时的教学中仍不敢掉以 轻心，对中考可谓诚惶诚恐，尤其是我们这所有点名气的学校，老师 们尽可能的补充一些难题，搞得师生都疲惫不堪。其实呢？中考物理 非常注重基础知识。 再看今年的中考试卷，物理学中的各部分内容都涉及到了：声学 部分 2 分——声音产生的原因；光学部分： 8 分（1 ）凸透镜成像作 图 2 分，题目已经给了两个图，第一个，凸透镜带主光轴 ；第二个， 作 出了凸透镜成倒立缩小实像，然后让学生作一个倒立放大的实像。 这样的要求无需做多少练习 ，只要弄懂原理，三、五道练习题足矣。 另一道光学题是以实验题的形式出现很好 ，第一问要求掌握光的折射 规律的内容，第二问也不难但要求学生不能死记硬背 ，也不能搞题海 战术 ，必须有物理思想 ，要有简单的分析问题、归纳总结的能力。热 学部分：8 分，涉及到的内容仅限于物态变化、比热容的意义、分子 动理论的初步知识。力学部分：38 分，有基础知识，影响摩擦力大小 的因素、各种压强的特点；实验题也就是天平、量筒的读法 ；有基本 计算 ，简单的压强计算、机械效率的计算、密度计算、功的计算 ；22 题是一道好题，当然初中不提连接体的问题，但对于相互作用的物体 间力的关系还是要明白的，还要弄清相互作用力与平衡力的区别。电 磁学部分：34 分，简单的电路变化、滑动变阻器的使用 ，电流的磁效 应、安培定则、实验题的基本原理是串联电路的电流相等结合欧姆定 律、计算题的基本原理是并联电路的电压相等结合欧姆定律。 整个试卷无难题、偏题、怪题，但仍然有相当一部分学生考的很 不好 ，这其中不乏学生的责任 ，也有老师或者说教育体制的责任。八 年级刚开始学习物理的时候至少有 70%的学生是喜欢学习物理的、也 是愿意学习物理的，老师能在这个时候正确引导、按照学生的认知规 律教学，就不会有那么多的学生很快掉队。不行啊，两个月以后要进 行期中考试，学校和家长就会根据班级的成绩评价一个教师的优劣， 导致绝大多数老师急急忙忙把物理知识交给给学生，哪管理解不理解， 记住了就能考高分，任课老师就是好老师。再过两个月又要期末考试， 再灌知识又一批学生掉队从今年的中考试卷来看，作为一名初中物 理教师对于八年级刚接触物理的学生，一定要保护学生的学习热情， 学生的兴趣是有的，当然仅限于对物理现象的了解，在学习的过程中 又会遇到困难，这就需要老师的帮助和鼓励，此时不能把课本拓展太 多，更不能讲过多过难的题目 ，总之不能急功近利 ，要引导学生入好 门。在之后的教学中也要注重基础知识的教学，平时要以基础知识为 主 ，在每周三节课 （按规定应是两节课 ）的课堂上讲过难的题目是极 不合适的，对个别学有余力的学生可以单独辅导，适当增加作业。总 之要注重基础、因材施教。 第二篇：谈初中物理实验教学 谈初中物理实验教学 工作单位：贵州省思南县唐乔初级中学姓名 ：彭德林 物理实验是研究物理学的重要方法和手段 ，加强实验教学，不仅 可提高物理教学效果 ，还可提高学生的实验素质 ，有助于培养学生的 创造性学习能力。为了搞好初中物理实验教学，应着重抓以下三点： 一、使学生形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度 初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推 理 出来的，具有很强的客观性 ，如光的反射定律、二力平衡条件、欧 姆定律等。学生由于亲身经历和学识限制 ，对书本 内容不可能一听就 懂 ，并且会怀疑其客观性。而实验就起了帮助他们发现规律，掌握规 律，理解获取知识的桥梁作用。所以，教师应尽最大努力做好一切演 示实验和学生分组实验 ，切忌不做实验或少做实验而讲实验。因为单 纯的讲实验 ，便贬低了定律、概念的客观真实性 ，学生也难于理解和 接受。 教师在做演示实验时，必须把准确无误的物理现象清晰的展现在 学生面前 ，让每个学生看清楚 ，使学生确信定律、概念的客观性。所 以教师必须是一个坚定的唯物论者，要具有严谨的科学态度。在学生 分组实验中，要以得出的数据来验证或推导出定律、公式，绝对不允 许涂改实验数据，使之与物理定律、公式相符。而应协助学生找出错 误原因，重做实验，直到得出正确的结论为止。只有这样，才可使学 生逐渐形成辩证唯物主义世界观和严谨的科学态度。 二、培养学