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高中数学公式总结：高中数学函数公式总结 高中数学函数知识点总结 （1）高中函数公式的变量：因变量，自变量。 在用图象表示变量之间的关系时，通常用水平方向的数轴上 的点自变量，用竖直方向的数轴上的点表示因变量。 （2 ）一次函数：①若两个变量,间的关系式可以表示成（为 常数，不等于 0 ）的形式，则称是的一次函数。②当=0 时， 称是的正比例函数。 （3 ）高中函数的一次函数的图象及性质 ①把一个函数的自变量与对应的因变量的值分别作为点的 横坐标与纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这 些点组成的图形叫做该函数的图象。 ②正比例函数= 的图象是经过原点的一条直线。 ③在一次函数中，当 0 ，O，则经 2、3、4 象限；当 0 ，0 时， 则经 1、2、4 象限；当 0 ，0 时，则经 1、3、4 象限；当 0 ， 0 时，则经 1、2、3 象限。 ④当 0 时，的值随值的增大而增大，当 0 时，的值随值的增 大而减少。 （4 ）高中函数的二次函数： ①一般式：，对称轴是 顶点是； ②顶点式：，对称轴是顶点是； 第1页/共4页 ③交点式：，其中，是抛物线与x 轴的交点 （5 ）高中函数的二次函数的性质 ①函数的图象关于直线对称。 ②时，在对称轴左侧，值随值的增大而减少；在对称轴右侧； 的值随值的增大而增大。当时，取得最小值 ③时，在对称轴左侧，值随值的增大而增大；在对称轴右侧； 的值随值的增大而减少。当时，取得最大值 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名 家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教 师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方 面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效 甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”, 如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、 跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中 自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强 语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作 中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 9 高中函数的图形的对称 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随 第2页/共4页 着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能 力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又 为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记 硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文 水平的重要前提和基础。 （1）轴对称图形：①如果一个图形沿一条直线折叠后，直 线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图 形，这条直线叫做对称轴。②轴对称图形上关于对称轴对称 的两点确定的线段被对称轴垂直平分。 （2 ）中心对称图形：①在平面内，一个图形绕某个点旋转 180 度，如果旋转前后的图形互相重合，那么这个图形叫做 中心对称图形，这个点叫做他的对称中心。②中心对称图形 上的每一对对应点所连成的线段都被对称中心平分。 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼 儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声 音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之， 说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体， 偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼 儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼 儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注 重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过 去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的 第3页/共4页 约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当 众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话 有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励 他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。 三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求 每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会 用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育， 提出表扬，并