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陶行知教育名篇读书笔记 800 字 【第 1 篇】 以前，我对陶行知了解较少，只是零零星星地知道一些 他的教育思想。 越读，我越觉得先生教育理念之先进； 越读， 越觉得先生对教育的挚爱先生为了所热爱的教育毕生在思 考，全身心地投入到教育实践与研究中，为后人留下 600 万 字的着作。他的教育理论，具有很强的前瞻性和实效性，他 不是纸上谈兵，他用他所经历的实例来阐述他的一些思想， 尽管先生离去半个多世纪，然而，他的思想依然鲜活，他不 愧为“伟大的人民教育家”，“一个无保留追随党的党外布 尔什维克”，“万世师表“的崇高评价。 陶行知主张教师要有儿童的思想、情感、爱好，要善于 “变个小孩子”。他说：“教育是什么？教人变！教人变好 的是好教育。教人变坏的是坏教育。不教人变，教人不变的 不是教育。他提倡：师范生的第一变——变个孙悟空；师范 生的第二变——变个小孩子。 诚然，用我们成人的眼光来看学生，你会觉得他们异想 天开，不切实际；觉得他们太贪玩，一点不求上进；觉得他 们怎么那么不开窍，反复讲过的东西却还是不记得；觉得他 们幼稚，好动，不稳重。你眼里的学生没有一个让你满意， 要么行为出格，要么乖巧懂事却学习不开窍，要么顽皮捣蛋 整天给你惹乱子……唉！所有的问题其实都出在我们教师自 己身上：试想；一个孩子不调皮，那叫孩子吗？一个花季少 年不爱做梦，没有一点狂妄的想法，这个民族还有什么生机 和希望？在孩子的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都 说那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点点了， 还要加上想玩想吃想偷点懒，那么一些孩子学习上疲软也不 奇怪了。教师所从事的是自己的专业，整天就和这点学问打 交道，还不滚瓜烂熟？还不易如反掌？再说，教师自己比他 们多经历了那么多，无形中你却要他们和你在资历和学问上 划等号，这个等号能划平吗？你眼中的世界能和他们眼中的 一样吗？他们的未来能让你去规划设计吗？决不！那么，先 生说得很有理：要想成为一个好教师，首先，得把自己变成 一个小孩子。 陶先生说，“您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现： 师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小 孩子一般大， 一块儿玩， 一处儿做工， 谁也不觉得您是先生， 您便成为真正的先生。”“我们必得会变成小孩子，才配做 小孩子的先生。”扪心自问，我和学生交朋友了吗？没有。 虽然在课堂上我和学生平等地对话，虽然我总是微笑着和学 生谈话，虽然我总是一幅和蔼可亲的模样，虽然我也和学生 一起踢过毽子， 跳过跳绳， 但是，我没有和学生做真心朋友， 原因何在？现在我终于明白了，是因为我没有变成一个小孩 子，没有变成“内外如一的小孩子”。 有人说，没有读过陶行知的人，在中国就不配做教师， 的确如此。陶行知的教育思想历经半个多世纪的时空仍然熠 熠生辉，闪耀着教育智慧的光芒，值得每一位教育工作者认 真学习、实践。 【第2 篇】 陶行知是我国现代著名的教育家，他把自己的一生奉献 于中国乡村教育事业的发展，创立了许多精辟的教育新理论、 新观点和新方法。“生活即教育”、“社会即学校”、“教 学做合一”等生活教育理论，是陶行知教育思想的精髓。他 是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”。在当今新课程 改革的背景下，了解陶行知有关教育理论大有必要，现在就 谈谈自己读《陶行知教育名篇》的一点收获： 第一、生活教育理论 生活教育”理论是陶行知教育思想的重要内容，是陶行 知先生为我们留下的宝贵财富。有生活就有教育，生活本身 含有教育的意义。其实学生所学的课文都是作者对生活的观 察与感悟。学生对文本的理解感悟必须以生活经验为背景。 陶行知先生说过：没有生活做中心的教育是死教育；没有生 活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。 新课程标准中指出：语文学习的外延和生活相等，哪里有生 活，哪里就可以进行语文学习。除了把生活引进课堂，注重 语文课堂教学的研究之外，尤其要引导学生在课堂以外，在 家庭生活、社会生活中，时时学语文、用语文，在语文的实 践活动中去发展思维、开阔视野、陶冶情操、增长才干。从 而让他们在课堂中验证生活