人教版2023 必修二 Unit 1Cultural Heritage Assessing Your Progress amp; Project教案表格式.docxVIP

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2023-08-24 发布于黑龙江
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人教版2023 必修二 Unit 1Cultural Heritage Assessing Your Progress amp; Project教案表格式.docx

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第第 PAGE 1 页共 NUMPAGES 1 页人教版（2023）必修二 Unit 1Cultural Heritage Assessing Your Progress amp; Project教案（表格式）【教案】新人教版必修二 Unit 1 Assessing Your Progress 2. check and consolidate grammar (restrictive relative clauses) that they have learnt in this unit; 3. get students to think about the content of the unit and apply what they have learnt to their own lives.教学主题本板块由两部分组成，第一部分是语言知识检测，旨在增强学生的词块意识，并检测学生对本单元语法知识的掌握情况。第二部分是自我反思内容，通过让学生回答问题来评价自己对本单元重点内容的掌握情况，包括话题知识、阅读内容、与现实生活的联系与自我定位、学习中的问题概括及分析。教学重点引导学生检测本单元词汇和语法的学习情况。教学难点引导学生结合单元内容回顾，体会保护文化遗产的重要性。引导学生结合单元内容进行自我反思，思考如何尽自己的努力为文化遗产保护做出贡献。教学内容与过程 Step 1 语言知识检测（1）词块知识检测。本部分检测动词短语搭配和形容词短语搭配。需要逐步培养学生的词语搭配意识，根据某个词前后的信息选择搭配词，如看到activity就联想到与它搭配的动词有take part in，根据between就可以从本活动提供的短语中找到与它搭配的是keep a balance。动词后常接介词构成固定搭配，如本部分出现的donate sth to、lead to和turn to。需要注意的是to既可以是介词，也可以是动词不定式符号，这可以根据to后的搭配词来判断。如： donate money to charity/... lead to victory/... turn to you for help 显然以上短语中的to都是介词用法，英语中介词用法比汉语介词用法活跃，动词、形容词、名词等都可以搭配介词。如prevent ... from、be proud of、have interest in等。可以引导学生关注同一个词的不同搭配，如be proud to do与be proud of，keep balance与lose balance等。（2）语法知识检测。提醒学生完成定语从句的步骤：首先找到主句中的先行词，然后确定关系词在定语从句中的功能（作主语、宾语或状语），最后根据先行词和关系词在从句中的功能，选择适当的关系代词或关系副词。如本对话中的这句： I’m sure there are all kinds of historic sites _________ cultural relics need to be protected. 先行词是historic sites，关系词在从句中作状语，根据这两个线索可以决定要用关系副词where。需要注意的是，当先行词是某物时，关系代词可以是that或which，如果关系代词在从句中作宾语，关系代词常常省略。 Step 2 反思与评价学生先结对讨论，然后分别反馈。要给学生充分的思考讨论时间，再适时引导，培养他们自我评价、自我反思和自我改进的能力。 Step 3 Homework Revise the vocabulary and grammar of this unit based on your self-evaluation. 备注课题 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE Period 7 Project 学科英语班级授课教师教学目标 By the end of this section, students will be able to: 1. learn more about intangible cultural heritage and prepare a class presentation; 2. activate and engage all the skills and knowledge students have learnt in this unit through having them complete the task to learn about intangible cultural heritage; 3. cooperate wi