公开课完美课件精彩极了和糟糕透了.pptVIP

19.“精彩极了”和“糟糕透了” 教者：胡丽丝 学校：余家村小学 思考：　 　　1.母亲读完诗后有怎样的评价和反应？ 　　2.“我”被母亲评价后有怎样的表现？ 学习提示： 用横线划出母亲读完诗后的反应 　　用波浪线划出“我”被评价后的表现　 　　母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 ———————— ——————————————— —— ———— ————————— ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~ ————————— 精 彩 极 了 母亲 “我”的表现 读诗后的反应 评价 人物 人物描写手法 2.“巴迪……” 3.搂、拥抱 （神态） （动作） （语言） 1.眼睛、兴奋 1.腼腆、得意 2.点头 （神态） （动作） 　　母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 合作探究 　　1.父亲读完诗后又有怎样的评价和反应？ 　　2.“我”被父亲评价后的表现是怎样的？ 学习提示： 用双横线划出父亲读完诗后的反应 　　用波浪线划出“我”被评价后的表现　 父亲 “我”的表现 读诗后的反应 评价 人物 人物描写手法 　　神态描写： 父亲的反应 目光被餐桌上的那首诗吸引住了。 　　动作描写： 父亲的反应 推 拿 读 扔 　　语言描写： 父亲的反应 　　“对不起，我自己会判断的。” 　　“我看这首诗糟糕透了。” 　　“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” 　　“这是什么？” 　　心理描写： “我”的表现 紧张极了 觉得 受不了 　　神态描写： “我”的表现 眼睛湿润 失声痛哭 　　动作描写： “我”的表现 头埋得低低的 冲、跑、进 糟 糕 透 了 父亲 “我”的表现 读诗后的反应 评价 人物 人物描写手法 3.“……难道……” （动作） （语言） 1.推、拿、读、扔 2.目光…… （神态） 1.紧张、觉得 （心理） 3.冲、跑、扑 （动作） 2.眼睛、痛哭 （神态） 　　我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 跑 走 躺 质疑： · · · 思考：　 　　为什么巴迪会如此痛苦？ 　　 　　“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。　 ———— 急切地想让父亲立刻看到我写的这首“精彩的诗”。 　　整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。　 —— —— —— ——— “我”为得到父亲的表扬做了精心准备。 　　七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。　 —— —————————— “我”有充足的自信能得到父亲的赞赏。 　　快到八点钟的时候，父亲终于推门而入……