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关于搭配的教学设计  教学目标：  1、结合同学熟识的情境，使同学初步学会有序地思索、把握搭配的方法。  2、结合详细情境，使同学初步经受“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培育同学思维力量。  3、使同学体会到生活中到处有数学，数学有用，从而激发同学学习数学的爱好。  教学重点：  1、结合详细情境，能够进行有序的思索，把握搭配的方法。  2、结合教学，培育同学的符号感和抽象思维力量。  教学难点：  结合详细情境，能够进行有序的思索，把握搭配的方法。 同学分析：同学都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。  教具学具：  多媒体、课件（训练软件）、实物  教学过程：  一、创设情境，导入新课。  1、师：老师想和家长们成为好伴侣，新伴侣见面时，为了表示友好，一般都要握握手。  2、老师随便与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。  3、师：刚才老师已经与多少位家长握手了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了）  4、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应当怎么做？（留意点什么？）  5、同学说，老师板书（有挨次，不重复，不遗漏）  “看来同学们都同意要有肯定的挨次。  6、师：同学们，在我们的生活中到处有数