《阅读教学设计的要诀》读后感.pdfVIP

《《阅阅读读教教学学设设计计的的要要诀诀》》读读后后感感 作为⼀名语⽂教师，教给学⽣正确的阅读⽅法，培养他们 主阅读能⼒是语⽂教学的⾸要任务之⼀。那么该如何培养学⽣ 主阅读能⼒？教会他们 正确的阅读⽅法呢？ 上海师范⼤学教育学院教授、博⼠⽣导师王荣⽣写的这本 《阅读教学设计的要诀》就很好地回答了这些问题。 这本书共有四章。第⼀章， “阅读”学习领域知识，⽐较清晰的解说了 “阅读” “阅读能⼒” “阅读⽅法” “⽂学鉴赏”等概念。第⼆章，阅读教 学的任务和路径，⽐较清晰地解说了 “阅读教学”及其路径。第三章，教学内容的选择与教学环节的开展，解说了 “阅读教学设计”的要领。第四 章阅读教学设计实务，分散⽂、⼩说、诗歌、实⽤⽂章和⽂⾔⽂，展⽰前述学理的运⽤。 其中，在第⼆章 《阅读教学的任务和路径》中，王⽼师指出了阅读教学主要的三条路径。 ⼀、创设情境，化繁为简。因为学⽣受⽣活经验制约，故要唤起、补充学⽣的⽣活经验。此处可适当使⽤多媒体之类，准则就是，让学⽣明⽩，但 ⼜不能做 “常识”⽼师，要在⽂章的语境⾥去理解。语⽂⽼师要把看似⽣活经验的问题有意识地转化为语⽂的问题。王⽼师在这⾥举了⼀个例⼦， 《⽵影》第⼆段景物描写中写到天⾊渐渐昏暗，⽤了 “暖⾊” “寒⾊” “长⾳阶” “短⾳阶”这四个⽐喻。这时候，就需要⽼师的帮助