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初中语文教学反思700字2篇  篇一  新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而同学则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。  通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。  一、适量点拨  课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又简洁被忽视的词句、重点语段进行点拨。由于这些词句不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用。同学搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把同学引到深处的东西，选择孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人这个句子进行点拨，立片言以居要，使同学深刻熟识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的旧时代的学校问分子。本文由第一编辑整理。  另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导同学反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。  二、适度点拨  课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使同学嚼出一点味道来或者把同学引向语文审美阅读的轨道，使同学得到美的享受。  教朱自清的《春》，老师推敲那句山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些