沐自主风栉高效雨-高效课堂经验材料.docVIP

沐自主风栉高效雨,化探索茧成发展蝶 尊敬的各位领导、各位同仁: 大家中午好!首先我谨代表大五家子学校全体教师对各位的光临、指导表示最诚挚的欢迎和最真挚的感谢。 为了学校长远的发展,也为了更快适应新课改的洪流,我校自去年4月份起开始在初中部七年级和小学部五、六年级实施自主高效课堂的教学改革,时至今日正好一年,如今虽然已初具雏形,还仍需完善。今天有幸与大家分享感受,我主要想谈三点感受。 一、立足校情,积极探索,彻底转变教师观念是先决条件。 我校是一所九年一贯制学校,师资相对匮乏,教师老龄化非常严重,为了更好地领会“阜新市深化教育教学改革,打造自主高效课堂的模式”,我们首先要加强教师对新课改理念的学习,提高他们对课改意义的认识,激发他们参与的积极性和自觉性。利用每周五全体教师例会、教研组会议、备课组会议等形式,组织广大教师认真学习《基础教育课程改革纲要》和《什么是自主高效课堂》《自主高效课堂的基本模式》《激发学生主动发展的竞赛模式》等,帮助教师进一步了解新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标等,让教师更加明白新课程改革的必要性和紧迫性,进一步激发教师实施新课改的积极性和创造性。为此每两周我们都要组织一次研讨交流,敢说他人不足,敢揭自己之短。组织教师看课评课,做到三看:一看教师是否遵循了模式,;二看学生的学习状态、课堂气氛;三看教师是否注重学习方法,关注学习过程。做到宏观见系统、微观见实效。 二、突出特长,培养习惯,训练学生自主学习是长久之计。 高效课堂一切以学生为中心,以快乐学习为根本。我校主要是围绕学生做了这样两项工作: (一)学生自主学习习惯的培养 1、系统地训练学生基本功。 (1)强化学生的参与意识:首先,教师把本节课的学习目标、任务、知识点、重点、难点、考点以及解答评价、批改、板书等全部布置给学生,让学生独立完成。学生的学习方式发生了深刻变化。学生自主、合作、探究的学习能力得到提升,养成了良好的学习习惯,奠定了终身学习能力的基础。大多数学生能够通过教学导案自主学习,合作探究,发现问题,解决问题,大胆地表述自己的观点,变“苦学”为“乐学”。其次,学生的日常行为习惯明显转变,团队意识显著增强。如今的校园整洁了,自习课安静了,学生懂礼貌了,学生越来越可爱了。每天上午的课间操活动,步调一致,动作整齐,成了校园中一道亮丽的风景线。 (2)培养良好的学习习惯:培养学生“会听、勤思、敢说、善问、能辩、公评”的学习习惯,使学生无论在课堂中,还是在课外活动中,都能自觉主动按照一个好的标准去做,争做班级、学校的明星。 2、教学导案的熟练使用学习。 最初我们让老师先编预习导学。自上学期教师在各学科全面推行自编预习笔记。老师整理出预习笔记清单,学生独立阅读文本并整理笔记,把自主逐步升级,同时给教师提出建议或疑惑,一边教师可以 随时掌握学生的学习状态和学习效果,及时调整教学导案的知识点和密度、难度。 3、学生思辨力的重点培养。 我校模式里有两个很重要的评价指标即“学教阶段的互评”“竞赛中的点评”。鼓励学生学会倾听、学会思考、学会辩驳、学会表达。评价时取消举手制,直接站起来发言、争抢着质疑发问。并把各小组的课堂表现和日常活动表现纳入考核之中,每节课、每天、每周、每月都进行总体评价,给优胜小组和优胜个人加分,来激发学生主动发展,主动学习。现在八年级已初见成效,七年级也在逐步完善之中。 (二)小组自主管理模式的形成 小组自主管理主要体现在操作上,为此我们采取这样两项做法: 1、评分计分的激励制度。给每个小组评分,给每节课评分。每节课评分归于组、每分落于人;一天一合计、一周一汇总、一月一表彰。激起学生对分数的敏感,对团队荣誉的重视。 2、校园生活的捆绑制度。 无论是学习生活还是集体生活都施行小组管理。让团队的集体荣誉感始终贯穿学生生活的各个方面,评价一个学生不仅看个人表现,更看重团队的合作表现,从而让学生把荣誉看得比个人利益更重要,来激发学生主动学习的兴趣和品质。 三、开拓创新,共同发展,细化教学模式是有力保证。 为切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,我们从两个方面入手: (一)做好课前辅助工作——完善教师备课和学案的编写。 先到外校学习先进经验和导学案,然后结合我校教师和学生特点编写自己的导学案,然后大家评议,选出最适合教学的设计模式供大家分享,形成统一的模式。由于学校教学设施并不太完善,教师们就自己动手画表格,制作教学设计和导学案,工作量特别大,也非常辛苦,如今我们的教师备课时已经安装完毕,只等网络进教室便可真正做到资源无限共享。 1、备课具体要求: 第一,有明确的学习目标; 第二,有帮助学生梳理知识结构体系的导学案; 第三,提供适当的学法指导; 第四,提供巩固提高的当堂练习题和竞赛