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电大国家开放大学《学前教育学(专)》 2019-2020期末试题及答案 国家开放大学电大《学前教育学（专）》2019-2020 期末 试题及答案 一、选择题（每小题2 分，共20 分） 1．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一 门独立的学科的是( A ．欧文B ．杜 C ．福禄培尔D ．蒙台梭利 2 ．属于学前教育效益的特征的是( ) A ．直接性B ．迟效性 C ．单一性D ．短期性 3 ．家庭教养方式一般分为( ) A ．溺爱开放专制放任B ．溺爱民主专制放任 C ．溺爱民主强权放任D ．溺爱开放强权放任 4 ．人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智 力品质形成的关键时期是( A ．学前期B ．青少年期 C ．儿童期D ．成年期 5 ．不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别 的是( ) A ．实践练习的游戏B ．创造性游戏 C ．角色游戏D ．有规则游戏 6 ．属于幼儿园教学活动基本原则的是( ) A ．文娱性原则B ．科幻性原则 C ．发展性原则D ．抽象性原则 7 ．游戏的主要特性包括( ) A ．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 B ．社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 C ．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自立性 D ．社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 8 ．幼儿园环境设想的主要感化包括( ) A ．调节作用、启迪作用、激励作用、管理作用 B ．调节作用、启迪作用、教育作用、制约作用 C ．调节感化、启示感化、教育感化、管理感化 D ．调节感化、启示感化、激励感化、制约感化 9 ．社区教育起源于( ) A ．英国B ．丹麦 C ．法国D ．美国 10．教师互助形式之一的对话主要包括( ) A ．息交换、经验分享、专题讨论 B ．息交换、经验分享、经常会谈 C ．息交换、经验分享、深度会谈、专题讨论 D ．息交换、经验分享、经常会谈、深度讨论 二、筒答题（每小题6 分，共30 分） 11．简述教师对学前儿童发展的影响。 12．简述幼儿园教育方针的条理结构。 13．简述幼儿园生活活动的组织原则。 14．简述幼儿园心理环境的设想原则。 15．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 三、论述题（每小题12 分，共24 分） 16．论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。 17．借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔 接工作的措施。 四、案例题（每题13 分，共26 分） 18．每天早晨晨间活动结束的时候，我就会拿起点名册准 备点名。这天，我对孩子们说：“今天老师不用嘴巴来点名， 而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑 ，好像在 问眼睛怎么可 以用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说：“我用眼睛看 着你，对你眯眯笑，就是在点你的名字，你看到我，也对我笑 一笑好吗？表示你知道我在点名了。”我点名完了，发现班上 有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了， 这个进步可是不小啊。 请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。 19．新学期开始，李红和张霞担负幼儿园大班教师，她们 以为大班幼儿马上就要进入小学研究了，为了做好幼小衔接事 情，让学前儿童尽快顺应小学生活，她们采取了小学化的教育 模式，如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等， 学前儿童所顺应的以游戏为主的活动改变为以研究为主的活动， 课后还要预习