学生历史思维能力培养.docVIP

学生历史思维能力培养 在历史学科课堂教学应培养的诸多能力中，最紧要的是历史思维能力，即依据所给的历史材料去认识和分析历史人物、历史事件与历史过程的能力。历史思维能力不仅适用于考察历史，而且在观察现实、认识社会等方面发挥着巨大作用。下面谈谈我在近几年的历史课堂教学中，对学生历史思维能力的培养的几点体会。 一、 诱导学生思维，调动学生的内驱力 首先，我认为应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性，尽量选择一些与教材有关的具有代表性，又是学生普遍关心的热点问题。如，我在讲《“大危机”与“新政”》这课，讲到罗斯福总统为使美国摆脱危机采取的措施及取得成效时，联想到我国现在改革开放过程中，建设的公共工程三峡大坝和现在在农业、教育方面采取的许多惠民政策，引导学生学习历史、关注现实。 其次，我还注意用学生的思维方法去联系分析社会热点问题，从不同层次、不同角度去分析历史现象。如讲到美国历史中“西进运动”影响时，分析我国现在西部开发的意义及注意的问题，这样通过历史课的学习，使学生就会觉得历史并非过眼云烟，而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨的。 另外，教学时可采用丰富多彩的教学方法，促使学生思维活跃。如采用现代化的多媒体教学，增加教学的形象直观性，增加一些趣味性较强的历史故事、古诗。如讲到斯大林时代苏联大规模的“肃反”运动时，给学生补充“布哈林遗书”；讲到辛亥革命的结果及教训时，引用鲁