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甲午战争发生于何时何地？战争的起因是什么？战争的过程、结果如何？中国战败的原因何在？战败后中日之间签订的《马关条约》内容是什么？对中国有什么危害？ 历史考题——中日甲午战争 第五十六页，共一百零八页，2022年，8月28日 日本和中国一百年打一次仗。19世纪打了日清战争（我们称甲午战争），20世纪打了一场中日战争（我们叫抗日战争）。21世纪如果日本和中国开火，你认为会在什么时候？可能的原因（近因和远因）在哪里？如果日本战胜胜在什么方面？输了又是输在什么条件上？ 历史考题——中日甲午战争 第五十七页，共一百零八页，2022年，8月28日 * 测试目标、测试框架、试题属性，试题内在一致性 第五十八页，共一百零八页，2022年，8月28日 案例 某地区平均得分率：82.1% 试题目标：理解混合运算的顺序 第五十九页，共一百零八页，2022年，8月28日 某地区平均得分率：74.2% 在错误的答案中，396约占40% 3. 第六十页，共一百零八页，2022年，8月28日 * * 案例 第六十一页，共一百零八页，2022年，8月28日 * * 典型作答 第六十二页，共一百零八页，2022年，8月28日 * * 典型作答 第六十三页，共一百零八页，2022年，8月28日 * * 访谈了两所学校（12人），总结： 多部分学生的作答跟表中数据无关，没有利用数据做合理判断的意识； 部分学生已经有了利用数据做判断的意识，但学生的理由比较模糊。 2位学生从平均角度做答。 反思： 试题本身提问方式 三年级学生 利用数据做合理判断？ 第六十四页，共一百零八页，2022年，8月28日 多倍试题及学生访谈 小规模试测 大规模试测 专家审题 命题流程 第六十五页，共一百零八页，2022年，8月28日 小规模预测 题目表述是否清晰、准确 背景学生是否熟悉 学生的作答，以及是否与命题预设一致 选择题选项支的设置，是否有迷惑性； 主观题学生作答情况等，为试题修改和评分标准的初拟提供信息。 试题的有效性及科学性 第六十六页，共一百零八页，2022年，8月28日 案例 考查能力：理解概念 考查目标：理解数位的意义，并能比较大小 第六十七页，共一百零八页，2022年，8月28日 现状：得分比率过低，且A选项比例过高分析：可能是学生在组合比较数据由于数量级悬殊不大，造成了学生比较的难度建议：将数字9改成数字8。 修改如下： 第六十八页，共一百零八页，2022年，8月28日 * 案例——PISA样题 第六十九页，共一百零八页，2022年，8月28日 小明用同样长的两根铁丝围成了如图的甲、乙 两个图形，比较它们的面积，那么（ ）． A．乙比甲大 B．甲比乙大 C．一样大 D．无法比较 案例 第七十页，共一百零八页，2022年，8月28日 A、B、C水平学生的平均得分率 分别为：78.8%，46.9%，28.2%。 第七十一页，共一百零八页，2022年，8月28日 这是一幅南极洲地图,请利用图中的比例尺估计它的面积,并解释你是如何得到的. 案例——评分标准的设计 第七十二页，共一百零八页，2022年，8月28日 案例——评分标准的设计 第七十三页，共一百零八页，2022年，8月28日 * * 反映试卷总体难度及试题难易程度的分布 学生的作答时间 反映试题的质量（区分度、难度、信息量等） 学生的作答结果 为试题修改和评分标准的完善提供信息。 大规模预测 第七十四页，共一百零八页，2022年，8月28日 案例——选择题 难度 区分度 选项信息 A B C D 0.37 0.19 百分比 46.0 12.4 4.8 36.7 点二列 0.12 -0.17 -0.25 0.10 第七十五页，共一百零八页，2022年，8月28日 * * 试卷质量保障 命题过程力求科学规范 质性分析与量化分析结合 开展学生研究 题库建设 第七十六页，共一百零八页，2022年，8月28日 第二十四页，共一百零八页，2022年，8月28日 评价三维框架 第二十五页，共一百零八页，2022年，8月28日 过程维度——再现、回忆 （REPRODUCTION） 这部分能力主要在相对熟悉的题目中起作用，主要是要求再现练习过的知识，包括熟悉、常规的数学过程和计算。 如下例： 解方程7x-3=13x+15; 第二十六页，共一百零八页，2022年，8月28日 连接能力基于再现能力，解决的不再是简单的常规问题，是原来熟悉问题的微小扩展和超越，需要更多解释，并且要求在情景的不同表征间形成联系，或者把问题情境的不同方面联系起来以获得解题方法。 如下例： 等你开车开到三分之二