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幼儿园一物多玩课题结题报告
“通过开展‘一物多玩’户外体育活动 促进幼儿身体健康
发展”的实验研究报告
一、问题的提出
研究的意义
对学前儿童来说,健康是最重要的,作为具有保育和教
育双重任务的学前教育机构,健康在幼儿园教育中,占有特
别重要的地位。通过幼儿园的健康教育能使幼儿获得与自
身、他人和社会健康有关的知识和态度,形成良好的行为和
习惯,对幼儿一生的发展具有举足轻重的影响。
法国著名学家蒂索从医学的角度来评价体育活动:“运动
能代替药品,但世界上任任何药品都不能取代运动的好处”。幼
儿期是身体发育最快快的时期,而运动则成为他们锻炼身体的
客观需要,以实现现其身体发育和运动能力发展的平衡。
从幼儿身心发展的的角度上来看,体育运动是幼儿的本
能,是直接受他们的生生理心理发育的规律所支配。那些身体
活动能力较强的孩子子,会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和
钦佩中,逐渐形成成肯定 自我的概念,从而促使他们建立较
强的自信心, ,能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动;同时,
参加运动动则是幼儿探索客体环境的最有效手段,他们不仅需
要通过过运动来感知世界,而且需要通过运动来积累经验,感
受运运动带给他们各种感官刺激,体验运动中各种情感。
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同时时 ,《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中指出,幼
儿园要要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体
体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力力”,
“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意意志品质和
主动、乐观、合作的态度”。这使
我们强烈地地意识到:健康教育的最终目的不仅仅是增强
幼儿的体质, ,更大的价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方
面的能力, ,促进其身心和谐发展。而户外体育活动,则是达
到这一目 目标的有效途径之一。
由此,不论从幼儿身心发展角度, ,还是《纲要》提出的
幼儿园任务,即对幼儿实施体、智、、德、美全面发展的教育
中,都将体育活动放在了幼儿园教教育活动的重要位置。
然而,在当今家庭育儿方式上却存存在着一些重智育轻体
育、重保育轻锻炼的现象,有资料表表明:我国绝大多数儿童都
是独生子女,他们虽然在身高、、体重方面有一定优势,但是
其心、肺等内脏功能却落后于于身体的发育水平,这正是由于
缺乏锻炼、过多保护、身体体素质培养力度不够造成的。
在幼儿园的实际工作中,健健康活动往往形式单一,内容
匮乏。常常偏重安全,运动质质量不高。由此幼儿园户外健康
活动常常流于形式,或停留留在计划上,而真正的实际活动时
间和活动质量却得不到保保证。
在这样的课程体制下,儿童只能玩玩户外大型的玩玩具,
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如滑梯等,缺乏系统的身体锻炼计划。儿童的身体素素质没有
得到系统的开发。
加上教学手段单一,缺少教学学材料,目前的教育内容不
能满足儿童感受游戏活动的乐趣趣,这些都制约户外健康活动
的发展。
基于上述种种原因 因,我园确立开展——相关研究是有着
教育教学和实践双重重意义和价值的。
研究的理论依据
1、洛克的健康教育育思想
洛克是西方教育史上第一个提出并制定健康教育计计划
的教育家。他的健康教育思想非常丰富,他对健康教育育的意
义、内容及方法都作了十分具体的论述。洛克在《教教育漫话》
中一开始就十分明确地阐明了健康在人的成长与与生活中的
重要性,他指出:“凡是身体精神都健康
的人人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不
健康的的人,即使得到了别的种种,也是徒然”。洛克从医学理论
论的角度出发,从身体和精神两方面详细论述了养护和锻练练
儿童的健康的一些问题。他主张儿童的衣服要宽松,饮食食要
粗食淡饮,睡眠要早睡早起,用药要谨慎,户外活动多多多益
善,还应使儿童精神保持正常等等。在开展健康教育育时,如
果仅仅具有了健康教育内容而没有适宜的方法,这这种健康教
育对于儿童的成长也是徒劳的。洛克提出:从小
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