《狼和小羊》教案设计3篇幼儿园《狼和小羊》教案.docxVIP

《狼和小羊》教案设计3篇幼儿园《狼和小羊》教案 　　下面是我整理的《狼和小羊》教案设计3篇 幼儿园《狼和小羊》教案，以供借鉴。《狼和小羊》教案设计1《狼和小羊》　　弱者在强者面前总是有罪的。历史上这样的例子可以找到不少。可是我们并不在写历史，且说寓言里是这样讲的。　　一只小羊，在大热天走近小河去喝水；也是活该倒霉，它正好碰到剖-只饿狼在那儿徘徊。饿狼暗中瞧着小羊，把它当做逐猎的对象；可是为了要做得冠冕堂皇，狼吆喝道：“你好大胆子，竟用你的脏鼻子，让泥沙把清水（我的水）搅得浑浊不堪？嘿，你还敢笑？我干脆就把你的傻脑袋摘下来！”“要是狼大王准许，我敢斗胆报告，我是在离开大王一百步的下流。宽。我可没有什么错儿，要招大王发怒；我无从弄脏大王的饮水，即使我存心弄脏也不成！”“这样说来，倒是我撒了谎了！你这混蛋！过去谁说过这样无礼的话，你从实招来，唷，我想起来了，两年以前我走过的时候，就是你站在这儿说的。伙计，我可忘不了，忘不了！”“然而，的确是你错了。我还不满一岁呢。”不幸的小羊答道。“那么，一定是你的哥哥。”“我没有哥哥，大王。”“哦，那就一定是你尔的朋友什么的，再不然就是你的亲属；可不是吗，凡是你们羊类，还有你们的猎狗和你们的牧人，都想谋害我，老是想谋害我，老是找机会要害死我。为了这些个损害，我就要跟你算账！”“可是我呢，我哪儿得罪了你？”“别废话！你讲了一整天的话了。你以为我有工夫来细数你的罪状，小畜生？你的罪状就在这里：我要把你吃掉！”　　于是狼就把小羊拖到树林深处去了。（选自：《克雷洛夫寓言》，新文艺出版社，1957年版，第13页。《狼和小羊》教案设计2　　二年级上册语文《狼和小羊》教学设计　　青松中心校 张海敏《狼和小羊》教学设计　　教学目标：　　1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　　2．通过狼为了吃小羊三次找碴儿的经过，懂得像狼一样凶恶的坏人，想干坏事，是很容易找到借口的。对这样的坏人讲道理是不行的。　　3．培养自己的想象能力，学会续写课文结尾部分。教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。　　教学难点：通过狼为了吃小羊三次找碴儿的经过，懂得像狼一样凶恶的坏人，想干坏事，是很容易找到借口的。对这样的坏人讲道理是不行的。　　教学资源：多媒体课件 狼和小羊的头饰。　　一、图片导入，揭示课题。（5分）　　1、看图图上是谁啊？狼小羊。说到狼你会想到哪些词？（）的狼（凶恶的、狡猾的、残忍的……）羊呢？在你的印象中，那是（）的羊（美丽的、善良的、温柔的、可爱的……）现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。（再读课题）　　2、出示本节课的学习目标。教师解读学习目标学生认真听讲。　　二、回顾课文，温故知新（7分）　　1、通过上节课的学习，狼和小羊之间发生了一个什么样的故事？指名回答。　　2、我们已经知道这个故事发生在——（相应出示小溪边的图，）谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背？　　过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢？　　三、精读感悟（17分）　　自由朗读2---3自然段，边读边思考下列问题。（在课文中找出关键词语或句子来回答）　　1、狼为了吃小羊，就故意找碴儿，第一次找的碴儿是什么？　　2、小羊又是怎样据理反驳狼的呢？　　根据生答，师板书：“想吃”，指读，齐读。　　3、指导朗读：　　A我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）第2句是一个问号，那应该怎么读出很凶恶的语气？自己想想练练，自由试读，指读。　　4、啊，好一只凶恶的狼啊，谁能读一读，指名读。　　5、真的是被小羊弄脏了么？我们来读读小羊是怎么说的——（引读并出示小羊说的话：）A、大家看看，小羊说了几句话？（2句）　　B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，（齐读）　　C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）　　D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）　　6、你瞧小羊说得多清楚，他共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。让我们感觉他很讲道理，（板书：讲道理）我们再来把小羊说的两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼貌）我们再来有礼貌地读一读还感觉他怎么样？（很温和）（板书：温和）　　7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）　　8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了