辅导学生记录表.docx

辅导学生记录表 学生情况 班级 性别 五（1）班 男 年龄 姓名 陈川铃11 学困生基本情分析 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠 情况分析 不关心。家长对孩子关心不够，孩子学习经常随意，以至于成绩差， 赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问， 回家作业完成不好。 一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让 该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的 转化措施 机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 辅导学生记录表 辅导学生记录表 班级 五（1）班 姓名 王双燕 学生情况 性别 女 年龄 11 学困生基本情分析 该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快， 但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该 情况分析 生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲， 爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 转化措施  4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。 （12 （12 月份）辅导学生记录表 学生情班级 学生情班级 三（2）班 姓名 彭宇鹏 况 性别 男 年龄 10 学困生基本情分析 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎， 情况分认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量 析 完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太 好，但是许多同学都乐于和他交往 1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的 转化措态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或施 随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形 的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打 开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的 开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的 脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 辅导学生记录表 辅导学生记录表 学生情班级 况 三（1）班 姓名 性别 年龄 李怡欣 女 7 学困生基本情分析 情况分尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音 析 条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四， 有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。 一、与家长加强联系，争取家长对学