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初中数学“情境——问题”教学模式的实验研究的中期报告 本实验旨在探讨初中数学“情境——问题”教学模式对学生数学学习成绩和情景意识能力的影响。 参与实验的对象为一所初中七年级的学生，共计70人。实验分为两组，一组采用传统教学模式，另一组采用“情境——问题”教学模式。实验时间为一个学期。 实验过程中，对“情境——问题”教学模式组的学生，在每个知识点的教学过程中，教师都会引入一个与生活联系紧密的情境，让学生在情境中感受问题的实际意义，然后通过分析情境来解决问题。同时，在课后作业中，教师也会布置一些与生活相关的问题来巩固学生的知识点。 在实验进行到中期时，我们进行了一次测评，结果显示，“情境——问题”教学模式组的学生在数学成绩和情景意识能力方面都表现出了显著的提升。其中，在数学成绩方面，“情境——问题”教学模式组的学生平均成绩为88分，而传统教学模式组的学生平均成绩为75分；在情景意识能力方面，“情境——问题”教学模式组的学生平均分为81分，而传统教学模式组的学生平均分为69分。 此外，我们还对学生的反馈进行了统计分析，结果显示，“情境——问题”教学模式组的学生更喜欢这种教学方式，认为它能够让数学学习更有趣，更易理解。 综上所述，初中数学“情境——问题”教学模式对学生数学学习成绩和情景意识能力的影响是显著的。我们计划在实验结束后，进行一次更全面、更深入的评估和分析。