小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 1、借助学过的识字方法正确认读 “荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、 膀” 10 个生字，会写“美、我”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，初步感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等对荷叶的 喜爱。 4、通过课内拓展活动，感受语言的优美，培养学生积累语言的能力。 教学重点： 1、正确认读 “荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻” 12 个生字。 2、会写“美、我”。 教学难点：有感情地朗读课文 教具准备：教具、多媒体课件 教学过程： 一、图片导入，随文识字 1、出示图片，引出课题： （出示课件）请看图片，这是什么？（学生：荷叶） 2、随文识字——认识“荷”。 识字“荷”：（出示“荷叶”的图片），大家认识这个字吗？怎么认识的？想 一想：带有“草字头”的字跟什么有关？（植物）。用荷组一个词吧。（荷叶、荷 花……） 3、今天，我们就来学习第 14 课《荷叶圆圆》（教师板书课题，学生书空）。 齐读课题。 二、初读课文，自主识字 1、借助拼音，初读课文。 （1）明确要求：打开书，翻到 62 页。请同学们 “手指、眼看、口念、心想”， 自己把课文从头到尾正确地读一读。如果有不认识的字呢？（借助拼音读正确） （2）生读，师训视。 师：课文读完了，谁能读一读这些词语？ 2、词语认读（认读字已标红色）—指生读、齐读 荷叶 翅膀 透明 小水珠 亮晶晶 停在 师：同学们读得很正确。划横线字是课文中的生字，你是用什么方法记住它 们的？选一个你最想与大家分享的字来说一说 （举手暗示）。 （学生交流，教师出示课件，适时指导） 3、形旁识字： （1）珠：出示课件，学生可能会用“加一加”的方法认字，教师及时讲解— —带“王字旁”的字跟珠宝玉器有关。 （2）膀：出示课件，学生可能会用“加一加”的方法认字。 a、教师及时讲解——带“月字旁”的 字跟身体有关（语言、动作）。 b、课内拓展：猜一猜，还有哪些字与身体有关，也带“月”？ 4、谜语识字： （1）晶：出示课件，猜谜语识字。 （2）停：出示课件，猜谜语识字。 5、用“加一加”的方法识字：翅、透 6、小结识字方法：利用偏旁识字、猜谜语、加一加。 师：我们学过的方法一定要牢牢记住，这样就可以认识更多的生字了。 三、引导观察，指导写字 师：课文中不仅要认识生字，还有一些生字要求我们既会认，又会写。（出 示课件） 1、学生认读。 2、观察：看看这些字的结构，你发现了什么？（生谈发现：有 3 个字是上 下结构，有 2 个字是左右结构，“我”是独体字。） 3、指导书写： 师：你觉得哪几个字笔画多、难写？ （生答） 美” 指导书写 “ ： （1）观察：书写时，上下结构的字以什么为准来写（安排笔画）——横中 线。小结：横中线和竖中线的作用非常大。 （2）师范写，生书空。师讲解指导：以横中线为界，“羊子头”在横中线 的上方。看老师写，竖在竖中线上，第三横恰好在横中线上，这一横要写得短 一点。“大”的横要写得长一点，这样才能托住上面的羊子头。 （3）生描红、写字。 我 指导书写 “ ”： （1）思考：我是独体字，怎样写才能写在田字格的中间呢？小结：以横中 线和竖中线为准，找准每一笔的位置。 （2）师范写，并指导：“撇”在竖中线的左侧起笔，要高于横中线；“横” 在横中线起笔，斜向右上行笔；“竖钩”在撇的中间起笔，“提”向右上方行笔； 最关键的是第五笔“斜钩”。在竖中线上起笔，高于撇，斜向右下方行笔，向上 勾；第六笔“撇”，在横中线起笔，收于竖中线；最后一笔是“点”，它要比第 一笔的撇高一点。 （3）生描红、写字。 4、学情反馈，进行针对性指导：教师有针对性地展示学生作业，并指导。 四、自由朗读，理解课