统编版语文六年级下册语文园地五 教案.docVIP

语文园地 本单元语文园地共安排了四个板块，包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”。 1．“交流平台”旨在引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳与总结，交流自己在语文学习中的良好学习习惯，帮助学生全面认识语文学习方法，并为中学的学习奠定基础。 2．“词句段运用”安排了两项内容。第一题旨在引导学生根据文言文里学过的字的意思来推想词语的意思。第二题旨在引导学生结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，以增强说服力，并引导学生交流自己在习作中引用名人名言的经验，鼓励学生运用引用的方法。 3．“书写提示”编排了元代著名书法家赵孟的代表作之一《三门记》(局部)，旨在引导学生通过欣赏、交流，发现并感受赵孟楷书作品的特点，提升审美情趣，接受传统文化的熏陶。 4．“日积月累”编排了四句关于发展和创新的名言，旨在引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。 教学目标 1．归纳、总结自己良好的学习习惯，并与同学交流。 2．借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。 3．体会引用名人名言的好处。 4．从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏赵孟的楷书作品。 5．积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。 重点难点 教学重点 1．归纳、总结并交流自己六年来的良好学习习惯。 2．欣赏赵孟的楷书作品。 3．理解并记诵四句有关革新、发展的古语名言。 教学难点 1．借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。 2．体会引用名人名言的好处。 教学策略 1．交流平台 教学时，可以围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。教师可相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。 2．词句段运用 教学第一题时，可以引导学生借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思，学会举一反三迁移运用已学过的知识。教学第二题时，可以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表达效果上的差异，再联系课文内容和例句深人体会引用的好处。 3．书写提示 教学时，教师可以通过多媒体课件展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。然后引导学生从整体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的《三门记》(局部)，并谈谈对自己今后写字的启发，从而达到提高学生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。 4．日积月累 教学时，可以利用多媒体课件出示“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语名言的意思。然后鼓励学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，让学生尝试在理解的基础上进行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。 课前准备 1．学生课前回顾自己六年来的学习情况，整理并归纳出自己养成的良好的学习习惯。 2．多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．总结并交流自己良好的学习习惯。 2．借助文言文中学过的生字，推想相关词语的意思。 3．体会引用名人名言的好处。 教学过程 板块一　回顾交流，分享收获 1．名言导入。(课件出示) 孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”—— 《汉书·贾谊传》 2．谈话入题：同学们知道孔子说的这句话是什么意思吗？ (小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固)今天，我们就来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。(同步板书：养成良好的学习习惯) 3．学生自主阅读“交流平台”内容。 4．教师引导学生理解教材内容：教材从课外阅读、读书方法、习作修改和勤问勤查四个方面，总结了小学六年来所习得的良好的学习习惯。 5．全班展示朗读。 6．教师鼓励、指导学生用自己的语言阐述喜欢语段的理由，调动学生的阅读感受体验，从而加深对课文表达特点的体会。(课件出示) 坚持课外阅读的习惯　 边读书边思考的习惯 修改自己习作的习惯 勤问勤查的习惯 7．联系实际，拓展交流。 (1)教师引导学生回顾本单元的学习：说说在学习本单元的过中运用到了哪些之前养成的学习习惯。(在学习中善于质疑问难，有提问的好习惯，并能够带着问题读书；善于思考，边读书边作批注……) (2)指名学生交流，教师适时点拨。 (3)组织学生以小组为单位进行讨论：联系自身学习实际，说说自己在六年的学习中还养成了哪些良好的学习习惯。 (4)学生自由发言。(课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯、在平时的阅读中摘抄好词佳句、写读书笔记……)教师相机点拨，并提醒学生倾听其他同学的发言。 8．小结：同学们，希望大家养成并且坚持良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。 板块二　理解词语，学会