小学一年级语文一课一贴21《古诗两首》.docx

21、《古诗两首》 一年级语文教课方案 又来的教课方案 一课一帖：古诗两首教课方案 教课要求； 1．能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体 会诗句中词语的意思。 3．经过朗诵古诗领会粮食的来之不易和作者对农民的怜悯。 教课重、难点： 1．有感情地朗诵、背诵课文。 2．能正确、雅观地书写生字。 3．指导学生察看插图，睁开想象，领会诗歌的思想内容。 课时区分：三课时 教课方案： 第一课时 教课目标： 1．学会本课的生字，并能正确、雅观地书写。 2．能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。 3．知道粮食来之不易，培育珍爱粮食的习惯和热爱劳感人民的思想感情。 教具准备：教课挂图、生字卡片 教课过程： 一、导入 1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？ 2．今日，我们来学习的两首诗，就是反应农民伯伯的勤劳奋动，米来之不易 的古诗。 二、学习古诗《锄禾》 1．出示古诗图文。 看图读诗，读准字音，读通诗句。 2．解题：唐朝诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。 禾：禾苗。 “锄禾”是什么意思呢？ 3．讲读诗句第1句。 自读。 看图：图上画了什么？ 看图理解：“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”：汗水。 “汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 这幅图以及第一句诗说了然什么？应当如何朗诵呢？ 小结：古诗1、2两行写了农民顶着骄阳在田间勤劳奋动的情形，这是诗人所看到的。 4．讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。 自己边读边想：这句诗告诉我们什么？ 指名说一说。 指导朗诵。 小结：这两行告诉我们粮食来得不简单，这是诗人所想到的。 三、稳固诗意，练习背诵 1．用自己的话谈谈诗意。 2．轻声地和老师一同说。 3．指名说。 4．背诵表演古诗。 5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了以后有什么感想？ 四、指导写字 1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔划伸展，字居田字格正中。 “午”：独体字，与“干”、“牛”对比较。 “粒”：左窄右宽。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 2．师范写“禾、粒、辛、苦”。 3．生描红、临写。 第二课时 教课目标： 1．学会节余的生字，并会正确、雅观地书写。 2．能有感情地朗诵、背诵古诗。 3．经过朗诵领会作者对农民的怜悯。 教具准备：教课挂图、生字卡片 教课过程； 一、指导看图 1．这幅图上画了什么样的场面？ 2．第二首诗正是写了这幅图的内容。 二、讲读诗句 1．“春种一粒粟，秋收万颗子”。 粟：小米。泛指谷粒。 子：这里读第三声，也指谷粒。 2．领会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对照，感觉 农民一年到头的勤劳和获得丰产的不易。 3．联系词句，学会扩展成语，累积成语。 春生夏长秋收冬藏精耕细作千仓万箱 4．但是面对一片丰产，农民为何会出现像诗句中的凄惨情形呢？ 5．学习“四海无闲田，农民犹饿死”。 四海：普天下，全中国。 无闲田：没有抛弃不种的田地。 犹饿死：仍是饿死了。 6．指导朗诵。 领会“无闲田”与“犹饿死”的激烈对照，让学生感觉遍地丰产情形与农民 饿死荒原这两幅图，在心中激起“为何”的疑问。 7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？ 8．小结：农民在黑暗的社会里遇到盘剥阶级的残忍盘剥，过着凄惨的生活。 三、稳固诗意，指导背诵 四、指导写字 1．收：左窄右宽。 丰：注意撇捺的伸展与安稳。 闲：“门字框”要写得伸展些。 2．师范写，生描红、仿写。 第三课时 教课目标： 1、总结课文，教育学生要勤劳奋动，领会劳感人民的勤劳奋动，珍惜劳动成 果。 2、达成讲堂作业。 教课过程： 一、总结课文 1．学会了两首诗，你有什么想说的？ 2、用各样形式背诵古诗。 二、达成讲堂作业 作业设计： 一、组词。牛（）木（）立（）古（） 午（）禾（）粒（）苦（） 二、累积词语。春种秋收、四面八方、硕果累累、两手空空。 板书设计： 古诗两首 锄禾悯农 锄禾日当午，春种一粒粟， 汗滴禾下土。秋收万颗子， 谁知盘中餐，四海无闲田， 粒粒皆辛苦农民犹饿死 21、锄禾 一、导入 1、小朋友们，今日正好有这么多的老师在，我们来开个诗歌朗诵会，展现 你们的才干，好吗？谁能背一背给大家听？（指名报告）师评：看来大家累积 的古诗可真多呀！ 2、看到大家读得这么起劲，唐朝诗人李绅也想来参加，他带来的诗是—— 出示课题辞卡：锄禾（全班齐读），大家可要注意了，“锄”是翘舌音，大家 再把课题读一遍。 3、这此中有一个故事：以前，有个农民伯伯在田里种地，过了一段时间， 绿油油的禾苗长出来了，特别让人喜爱。但是，这时四周的杂草也随着长了起 来，快把禾苗的营养吃光了。假如你农民伯伯，你会怎么做？（指名答） 4、对，为了让禾苗长得更好，用锄头把四周的杂