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现代体育教课方法设计的原则和要求 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程系统的重要构成部分,是突出健康目标的一门课程。是实行素质教育和培育德智体美全面发展人材不行缺乏的重要门路。课程重申的四个基本理念是: 1、坚持“健康第一”的指导思想,促使学生健康成长 2、激发运动兴趣,培育学生终生体育的意识 3、以学生发展为中心,重视学生的主体地位 4、关注个体差别与不一样需求,保证每一个学生得益 这些新课程理念,详细到体育课上,应按照的原则和要求: 一、现代体育教课方法设计的原则 、讲究健身性 “健康第一”加强学生体质是我们体育与健康教课课最主要任务,也是 永久的主题,走开了这一点而谈其余都是白费和不现实的。体育教课是一门以适 量身体运动增进身体健康、加强体质、养成学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为平生体育确立基础的必修课,不是以培育运动员、运动健将为目的的。所 以,它的教课内容和训练方式一定有别于少体校的教课和训练方式,体育学科是一门以多学科知识浸透的综合学科,有自己的特色。所以,安排教课内容和教课方法及教课手段,一定按照生理运动基本规律、运动技术形成规律和青少年心理认知水平规律。不然就谈不上科学的健身性,达不到锻炼身体成效。但大前题是用什么方法达到乐此不疲的成效。让学生体验生理难过后的心理欢喜。事实上体育运动自己就是难过与快乐并存、成功与失败同在的多元整体。而常常是失败后的成功更可贵,难过后的欢喜更动人。这里有一个很奇妙的辩证关系,在详细实行上要掌握好“度”,不要故意追求运动量和强度。举一个例子:练习持久跑不必定非 得跑圈能发展耐力;发展扔掷能力不见得非得用推铅球练习来加强上肢力量;掌握一项简单的运动技术未必要要几十次的重复练习。 2、倡导多样性 多样性包含:讲课内容的多样性、教课方法多样性、组织形式的多样性、评论方式的多样性、教具使用的多样性、乡土教材发掘多样性、新式运动项目引进多样性等。 ⑴教课方法多样性 不论什么内容,都是先解说、后示范、再练习,这样的方式学生看够了也讨厌了,没有吸引力、和生命力,有些内容,能够不示范或后示范(简单动作),如:口令的喊法,有的能够用1、2、3、4、;有的能够用语言口令(加大摆臂、动作到位、再来一次、伸展大方等);还能够用音响节奏来控制教课进度。 ⑵组织形式多样性 常年不变的队形摆列、四列或两列,常年不变的左右街坊,常年不变的练习对象和伙伴,简单使学生没有新鲜感,产生讨厌感,能够依据教材内容,随时变化。比方:上篮球课这几个人一组;上体操课那几个人一组;上田径课此外几个人一组。 ⑶讲课内容多样性 多样性能达到增添或延伸学生学习兴趣的成效,这和吃饭同样,每日吃山珍海味你也会感觉憎恶没味,教课内容的安排也是同样,要跟着教课的进度变化随时进行调整,变换花式,调理胃口,每顿饭都有新的美味佳肴、拼盘小菜。不要受过去一个主教材、一个协助教材,传统教课模式的限制。 ⑷评论方式多样性 过去,讲堂评论常常是以量化标准或以动作质量的利害进行评论,获奖面很小,不利调换学生踊跃性。此刻,着重过程评论和定性定量相联合的评论。要想方法扩大一下授奖面,比方:讲堂上设进步奖、超越奖、战胜困难奖、达成动作优异奖、动作达标奖等多种奖项,调换学生的踊跃性。这里的很多评论形式不用都由教师来操作,能够发动学生和学生骨干进行自评、互评。同时也培育了学生的 组织、察看、剖析和语言表达等各方面能力,使更多的学生参加评论和接受评论, 相互相互得益,获取锻炼。 ⑸教具使用多样性 教具和场所是体育教课的重要保证,教具多、场所部署新奇,能增添欢乐 点,给学生以新奇刺激,激发他们的学习兴趣。比方说:在达成主教材后或在教课过程中,增添和引进一些学生喜闻乐道的和新式运动项目(以游戏和比赛的形式) 如:土保龄球、沙狐球、竹竿舞、跳绳、踢毽子、打口袋、跳方格等。也能够发掘乡土教材象满族的珍珠球、鲜族的荡秋千等。 3、着重选择性 学生自主选择(知足兴趣)的梦想是激烈,主动发展(兴趣为基础)的潜力是巨大的,在新课程的实行中,我们要擅长在多样性的活动中发挥教育的功能。为学生创建选择条件,扩大选择范围,供给选择空间,给他们展现自我的时机提升他们的各样能力,在知足他们学习欲念的基础长进行学习。体育教课中的选择性主 要包含:教课难度的选择、练习项目的选择、教课内容的选择、学习方式的选择、 练习和配合对象的选择。 ⑴教课难度的选择 选择是解决学生学习兴趣的一个好方法,它能够知足不一样学生的兴趣喜好及求知欲念,也是我们过去常讲的分层次和因人而异教课法。比方:跳高或跳箱可设置不一样的高度,杆能够设高、矮;箱能够设置纵、横,由学生依据自己条件, 自由选择合适自己特色和能力的高度进行练习。 ⑵练习项目的选择 在学校场所、器械同