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“四基”指导下的数学开放题的问题解决与教学评价的研究的中期报告 本研究主要探讨了以“四基”指导下的数学开放题的问题解决与教学评价，并在研究中进行了初步的调研和分析。 一、研究背景 随着教育的发展，教育教学方式也在不断的更新和变革。数学教育教学中，开放题也在逐渐受到关注，并被用于教学中。教育部提出的“四基”教育，即“基础知识、基本技能、基本思维、基本价值”，为开放题的发展提供了重要的支持。因此，本研究选择以“四基”为指导，对数学开放题的问题解决与教学评价进行研究。 二、研究目的 1. 探究以“四基”为指导下的数学开放题的设计和实施，以及对学生的影响。 2. 分析数学开放题对学生问题解决能力和思维能力的促进作用。 3. 探索数学开放题的评价方法和评价标准。 三、研究方法 1. 文献调研法：通过查阅相关文献，了解国内外数学开放题教学的研究现状，总结和分析研究结果。 2. 实验研究法：通过实验研究，探究以“四基”为指导下的数学开放题对学生问题解决能力和思维能力的促进作用。 3. 调查问卷法：通过调查问卷，了解数学教师和学生对数学开放题的态度，总结评价标准。 四、研究预期成果 1. 制定以“四基”为指导的数学开放题设计和实施方案。 2. 确定数学开放题对学生问题解决能力和思维能力的促进作用。 3. 制定数学开放题的评价方法和评价标准，提高教学质量。 五、研究意义 本研究所探索的以“四基”为指导下的数学开放题的问题解决与教学评价方法，为数学教育教学提供了新思路和新方法。通过这种方法的实施，不仅可以提高学生的问题解决能力和思维能力，而且可以促进教学质量的进一步提高。