284【2022一轮复习】高考作文——审题立意省赛获奖.pptx

2021年高考语文一轮复习 专题一 审题立意 ; 根据最新《高考评价体系》语文科高考评价精神,写作能力是指在特定情境中,运用语言文字构建语篇进行表达和交流活动的能力。要求为:熟悉各种实用文体和文学体裁的特征及写作常识,掌握写作的基本规律,能根据写作的具体情境和要求,正确选用文体、语体,灵活使用语言文字和各种表达手段,构造完整语篇;掌握记叙、议论、说明、描写、抒情等基本表达能力,能按语篇功能和写作目的,综合而灵活地运用多种表达方式,符合文体和语体的要求。; 审题，就是通过审读和推敲材料，深入理解其含义，从而正确判断文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调等内容。 立意，就是确立文章的主题思想，也就是作者通过所写的内容来表达自己的情感或态度。 ; 真题溯源;年份 ;审题立意的原则 一、审题 一审要求：共有几条?内容、文体、字数、有什么规定? 二审意图：命题者有立场吗?隐含的思想是什么?如何找立场和思想? 首先要概括材料中的彼此关系；其次要找到材料中的关键词句；然后要概括出一个写作关键词；最后要根据关键词，或扩充，或转述，形成一个句子。这个句子就是作文的立意，就是论述文的论点，照此写法，一般不会偏题离题，分析材料时可借助以下三条。 1.逐则分析，把握材料的主要内容。 2.对比分析，理清材料之间的关系。 3.综合分析，归纳材料最终的主旨。 二、立意 1.多角度立意，契合材料 主旨单一，确定中心即可；意蕴丰富，则可以多角度审视，从材料的主题出发，挖掘题意，提炼出深刻、明确的主题。 2.选择最佳立意角度 找出多个立意角度之后，进行比较筛选，寻找最佳角度作为文章的中心论点。 最佳立意角度：①符合题目的限定和要求；②触及材料的主旨；③符合命题人的感情倾向；④有时代针对性；⑤新颖、深刻、明确。 3.确定最适合自己的角度 在兼顾材料的整体性、命题人的感情倾向性的基础上，根据自己的知识积累、写作能力等，确定最适合自己的立意角度。 ;任务驱动型材料作文; 任务驱动型作文，全称是新材料任务驱动型作文，??指在材料中增加“任务驱动指令”，要求紧扣材料内容完成写作任务的作文形式。其本质依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性，也能防止套作。这种作文题重在考查学生对于事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。;重点击破 ①情境任务，审清材料内涵。 ②思维任务，关注思考方向。 ③对象任务，明确人物事件。 ④文体任务，设定文体特征。;方法指导 第一步，分解材料，多向发散。 第二步，深处挖掘，聚焦组合。 第三步，解读任务，综合立意。 ;特别提醒;（2020·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。;材料分析 ①历史事件 三个人物：齐桓公、鲍叔、管仲。 多重关系：齐桓公与管仲；齐桓公与鲍叔；?管仲与鲍叔。 ? ②后世评价 第一句是人们称颂齐桓公建立的霸业，第二句孔子对管仲的赞扬，第三句是司马迁对鲍叔“知人”的称颂。;任务解读 ①情境任务：读书会。 ②思维任务：“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”不能平均使用笔墨。 ③对象任务：紧扣材料中涉及的三个人物来写；“班级计划举行读书会”强调写作的对象感。 ④文体任务：常规文体的选择，如议论说理；任务指令中有关的特殊文体——发言稿。;总结提示 ①注意原材料所属类型——不同类型的原材料，审题方法有别。 ②注意情境限制——文章为什么事而写，在什么场合用，写给谁等。 ;即学即练; 取材的现实性，贴近生活接地气。作文命题取材现实，贴近大众生活，让每位考生觉得亲切且有话可说。 审题的多元化，拓宽思路立新意。“中国面孔”可以用“大人物”作注解，还可以是生活中看似平凡的“小人物”。正是这两类人从不同的角度、不同的层面诠释了“时代精神”“中国精神”以及“家国情怀”。