人教PEP版四上Unit 1 My classroom A Lets talk 单元整体教学设计.docVIP

课题 Unit1 My classroom A. Let’s talk 教学时间 语篇研读 What：本语篇为小学生日常对话，内容围绕学生教室里的物品摆放展开话题，教室里Zhang Peng和Amy一起讨论教室里的物品摆放位置。 How：该话题是比较典型的日常对话，涉及介绍教室里的日常物品的词汇：classroom picture window及方位介词near on等交流时使用的核心句型：Where is...? It’s on/near/in.... 该对话情景简单，易于理解。 Why：作者通过Sarah和Zhang Peng去看新教室的情景，使学生思考有条理地描述和教室的物品，并养成爱整洁、勤整理的习惯。 ..教学目标 通过本课时学习，学生能够： 在看、听、说的活动中获取和梳理课文中介绍的物品位置。 在教师的帮助下分角色表演对话及创编新对话。 小组合作全班汇报表演。 核心短语 classroom picture near window 核心句型 Where is it? Its in/on/under/near the...句型 “Lets.../Let me...”. 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取梳理课文中介绍的物品位置。 学生基于图片和已有经验预测对话内容，感知新对话。 如：What’s in the classroom? 学生观看对话视频，理解对话大意，通过图片理解本课生词。 学生再次观看对话视频，理解对话细节并回答问题，找到对话具体内容。 学生听录音跟读，分角色朗读。 教师观察学生能否主动参与与交流。 教师根据学生理解词汇，拼读单词情况发现问题，教师对不同层次朗读情况予以鼓励。 设计意图：本阶段活动帮助学生在语境中理解对话内容，学生对话中的词汇和核心语言，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2、在教师的帮助下，分角色表演对话及创编新对话。 学生在教师的指导下梳理核心语言，并根据教师的板书进行小组合作问答活动： -Where is the...? -It’s on/in/under... 2.基于对话内容，学生进行角色扮演。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过小组合作使每位学生深入角色，理解意义。 教学目标 学习活动 效果评价 3.简要评价。 4.小组合作，全班汇报表演。 Pair work. Make a new dialogue and show the new dialogue. 教师观察学生向全班汇报交流情况，给予鼓励或帮助。 设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，让不同层次的学生有所收获。 作业设计： (作业设计要基于“双减”目标结合《英语课程标准》2022版的要求，作业分类分层次化，作业形式多元化。) Listen and read the talk. Write the talk and finish the relevant exercises. Make a new dialogue. 板书设计 Unit 1 My classroom 第1课时 classroom picture window Whats in the classroom? Where is it? Its in/on/under/near the... 教学反思： 本课时的复习环节，应当简单化，由易到难，利于学生理解，时间有些紧凑，在学生输出时，应留给学生充分的时间进行交流和评价。 安全提示语： Don’t crowd in the passage.