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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 圆面积教学反思 圆面积教学反思 第一篇 圆是小学阶段最终的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不管是学习内容的本身，还是讨论问题的方法，都有所改变，是学习上的一次飞跃。因此在教学《圆的面积》时，我力求使学生在获得学问的同时，创新意识、探究能力和实践能力都得到进展，设计了以下几个环节：  一、导学激趣，渗透“转化〞  本课开始，我引导学生回忆学过图形面积公式，并结合回忆上学期探究平行四边形、三角形、梯形面积的探究方法，引导学生发觉“转化〞是探究新的数学学问、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。这部分学生在口述过程中对推导的过程说得不是十分到位，很多同学都遗忘了，里面具体环节没有说出来。但通过我用课件演示，给学生视觉的刺激，调动了学生原有的学问储备，为新知的“再创造〞做好学问的预备。  二、大胆猜想，激发探究  在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜想圆的面积可能与什么有关，让学生进行估测。当学生猜想出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计试验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，探究圆的面积大约是正方形面积的几倍。这一内容是旧教材所没有的。学生的好奇心、求知欲被充