五年级数学2，5倍数的特征教案.docxVIP

2，5的倍数的特征 知识与技能 1、经历探索2、5的倍数的特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 过程与方法 采用猜测、验证的方法，结合讨论，理解稳固知识。 情感态度与价值观 在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 教学重点 自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。 教学难点 灵活运用2、5的倍数的特点以及奇偶数概念进行综合判断。 教学过程 导入 同学们，今天我们要一起来学习2、5的倍数的特征，你们准备好了吗？请同学们拿出之前老师发给你们的导学单，小组内互相看看，你们的答案相同吗？〔生…〕我们暂时不讨论你们所做的正确与否，待学习之后再来判断。 新授 〔一〕5的倍数的特征的探究 1、请同学们拿出百数表，用黑色的笔圈出5的倍数。 2、孩子们，这些5的倍数有什么特征呢？〔猜测：个位上的数是0或5〕。你们可以举几个例子来验证吗？〔生：115 300…〕 〔二〕2的倍数的特征的探究 1、刚刚我们圈出了这个百数表中的所有的5的倍数，现在请同学们用红色的笔再圈一圈2的倍数。仔细一些！ 2、同学们，这些2的倍数又有什么特征呢？〔猜测：个位上的数是0、2、4、6、8〕。你们可以举几个例子来验证这个结论吗？〔生：122 222… 〕 3、小尝试 我们通过探究找到了2的倍数的特征，老师现在想考考大家。老师准备了一些数字卡片，请你们按要求来选择。〔出示一张数字卡片，再由学生选择其中的一张，组成一个两位数并且是2的倍数。全班一起判断正误。〕 4、同学们，老师突然想到个问题。有没有哪个数既是2的倍数，又是5的倍数呢？〔生…〕那么这样的数又有什么特征呢？〔个位上都是0的数。〕同样请大家写几个数验证一下。 〔三〕奇数，偶数 同学们，你们太厉害了。5和2的倍数的特征都被你们发现了。接下来，有位同学想请你帮助，他应该从哪个门进电影院呢？〔生…〕为什么呢？〔生…〕 师：我们把单号叫做奇数，把双号叫做偶数。如果一个数是2的倍数，我们就叫它偶数；相反，如果它不是2的倍数，我们则叫它奇数。 请同学们再看百数表，你们刚刚圈出的哪些数是偶数？哪些又是奇数？为什么？〔43是奇数，因为它不是2的倍数…〕 我敢挑战 课件出示几个不同难度的题目，请学生快速的判断。依次请同学们来说出答案、并简要说说原因。 课堂练习 将题单上的数字按要求填入圈中。再检查之前做的题目的正误。 课堂小结 今天我们学习了哪些知识？ 板书设计 2、5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数 猜测 2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8 的数是2的倍数 验证 2和5的倍数的 共同特征： 个位上是0的数是2和5的倍数 结论 偶数：是2的倍数 奇数：不是2的倍数