《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读教学设计.docxVIP

《梦游天姥吟留别》《登高》对比阅读教学设计 梦游天姥吟留别与登高是唐代著名诗人杜甫创作的两首风景诗，它们都是描写作者登山的经历，但两首诗在表达方式、情感体验以及意象描绘上有所不同。通过对比阅读这两首诗，可以帮助学生深入理解杜甫的诗歌创作风格，提高对古典文学的理解和欣赏能力。一、预设目标：1.学会运用对比的方法分析两首诗的异同之处。2.掌握诗中的意象描写和情感表达，理解杜甫的艺术特色。3.培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。4.激发学生对杜甫诗歌创作的兴趣，增强对经典文学的积极态度。二、教学步骤：1.导入（5分钟）教师积极引导学生回忆梦游天姥吟留别和登高这两首诗的内容，并简要说明两首诗的主题是描写作者登山的经历。2.第一次阅读（20分钟）让学生在课本中阅读两首诗，先让学生大致了解两首诗的内容和结构，不要求掌握细节。3.分组讨论和梳理诗歌内容（15分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一首诗进行讨论，梳理诗歌的主题、描写手法和意象。每个小组派一名代表汇报讨论结果。4.第二次阅读（20分钟）引导学生开始仔细阅读两首诗，分析和对比两首诗的表现手法、情感体验和意象描写。学生可以在课本上做标注或者用笔记的形式记录自己的理解。5.小组讨论与总结（15分钟）让学生回到小组内进行进一步的讨论，比较两首诗的不同之处和共同之处，并总结在课堂上集体讨论。6.展示和展示（15分钟）让每个小组派一名代表分享小组的讨论和总结结果，通过展示和交流，让学生互相学习和补充，扩展视野，丰富思考。7.诗歌创作（30分钟）引导学生根据自己的理解和感受，尝试写一首自己的登山诗。可以让学生发挥自己的想象力，使用自己擅长的表达方式，可以用现代的语言和元素来表达对自然环境和人生的思考。8.课堂总结（10分钟）教师总结今天的学习内容，评价学生的表现，鼓励他们进一步拓展自己的欣赏广度和深度，并鼓励学生保持对文学的浓厚兴趣。三、扩展延伸：1.可以引导学生分组进行朗诵这两首诗，让学生通过朗诵进一步体验诗歌的美感和表达特色。2.可以引导学生挖掘两首诗中的词语、意象，关联其他历史文化知识，了解当时的社会背景和文化氛围。3.可以引导学生分析杜甫的诗歌创作主题和思想，了解他的诗歌创作思路和文化意蕴。4.可以让学生阅读其他杜甫的诗歌，从中选取几首进行对比阅读，进一步了解他多样化的创作风格和样式。