核心素养目标1-1 读懂彼此的心 第一课时 教案设计.docx

第1课《读懂彼此的心》教案设计 第一课时 互相理解 课题 读懂彼此的心 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 六年级 核心 素养 目标 政治认同：学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼背后的原因，正视自己成长过程中的心理变化。 道德修养：学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此不同，从多角度思考问题。 法治观念：学生能够意识到家人之间产生的一些小矛盾是正常的。 健全人格：学会换位思考，理解家人言行背后的爱，感受父母的良苦用心。 责任意识：通过谈看法、角色扮演、小组讨论等活动，学生明白要理解家人的想法，懂得主动与家人沟通，促进和谐。 重点 用心理解、体会，感受家人的爱，懂得家人的关爱方式。学会表达自己的困惑。 难点 多角度看问题，明白家人批评与教育同样是爱。 教学过程 活动一：新课导入 小调查：制作一份调查问卷，课前让同学们填写。 你是否觉得家人说的话与自己内心想法不一致？ A.经常 B.偶尔 C.从不 你会经常跟家人沟通吗？ A.经常 B.偶尔 C.从不 你与家人经常在哪些事情上发生矛盾？ _________________________________________________________________________________ 写心声 课前收集家长们对孩子们的心声。 课堂导入活动 随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己 内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。 活动二：活动园：李晓欣的周记 阅读课本第2页活动园，看看李晓欣的周记，并思考回答以下问题 你是否与家人之间产生过不愉快呢？当时你有怎样的感受呢？ 你想知道爸妈的版本吗？让我们一起听一听家人是怎样想的、怎样说的。 小组讨论，寻找原因 根据刚才同学们交流的自身经历和感受，结合李晓欣的烦恼，你们发现了什么？ 预设1：我发现父母和晓欣都变了，各有各的错误。 预设2：我认为父母和晓欣都变了，双方都在变，所以不像原来了，会有一些不和谐。 预设3：我发现父母和晓欣都变了，因为大家都在成长、都在变化，但是相互不理解。 总结原因 交流：说一说你是否与家人之间产生过不愉快呢？你当时有什么感受？ 交流：老师已经明白你们的想法了，老师也是一个妈妈，你想知道爸爸妈妈在同一件事是怎么想的吗？请大家猜一猜，站在你是爸爸妈妈的角度上想一想，说一说。 小结：同学们，其实我们在成长的过程中，心理会逐渐发生变化，很多事情有了自己的想法，希望自己作决定，这是自主意识逐渐增强的表现。自主意识增强说明我们长大了，我们希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至明知他们讲的话有道理，还故意与他们作对。在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教，不懂事，经常怀念我们小时候的乖样子。这是我们和家人相互不理解的原因，也是导致家庭不和谐的原因。 活动三、听听父母的心声 播放家长心里话的视频。 师：听了两位妈妈和一位爸爸的心里话，你们想说些什么？ 小结：只要我们在生活中多一些尊重，孩子尊重家长的建议，父母能尊重孩子的想法，我 们的家庭就更加和睦。 问问长辈，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化。了解一下家人与我们相处时有哪些困惑。 小小总结：容易产生不愉快的原因。 活动四、我与家长是不同的 在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请你们找一找自己和父母的不同，从表格中任选一两个方面，用简洁的语言向同伴描述你和父母的不同。 出示表格：《我跟爸爸妈妈的不同之处》 表格分类：喜欢的运动、喜欢的美食、休闲的方式、性格脾气、遇到陌生人问路。 说一说你从中发现了什么？ 预设：家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、观念、兴趣爱好、 行为方式等方面有所不同。在家庭中，我们是孩子，与父母角色不同，彼此的兴趣爱好， 处理问题的方式，也会有较大的不同。 小组讨论：认真回顾一下自己的日常生活，想一想家人在平时是怎样关爱我们的？关爱的方式一样吗？会有哪些不同的关爱方式呢？请在小组内讨论并分享出来。 预设：在学习上严格的要求我们；在生活中精心的照顾我们；遇到事情，民主的与我们协 商；开心的时候，与我们玩笑、游戏，像个孩子；遇到烦恼的时候，会避开我们，不让我 们难过。 总结：家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商……各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。 活动五、妈妈的回应 情境：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？ 思考：你的妈妈会如何回应呢？与同学分享自己体会到的每一个回应背后的那份爱。 小感悟 其实啊不同的妈妈可