五年级数学《长(正）方体表面积应用练习课》教学设计.docVIP

《长〔正〕方体外表积应用练习课》教学设计 教学目标 1.知识目标：使学生熟练掌握长方体、正方体外表积和计算方法。 2.能力目标：培养学生观察、分析的能力，以及运用知识解决问题的能力。 标：通过分析图形的过程，开展学生的空间观念。 教学重点 运用长方体、正方体外表积的知识解决实际问题。? 教学难点 对于实际问题的分析与解答。 教学准备 实物、多媒体课件 教学设想：本课是在学生掌握了平面图形以及长方体、正方体外表积的知识根底上进行的，注重向实际应用方面拓展，通过一系列生活中包含的数学问题，表达“数学源于生活，又回归效劳生活〞的思想，培养学生理论联系实际的能力，同时培养学生多方面的能力。 教学过程 精心铺垫，引入课题。 口答:怎样计算长方体、正方体的外表积？ 师：把长方体盒子放在桌面上，怎样放占桌面积最小？为什么？ 师：有关外表积的知识在实际生活中经常用到，这节课我们就来学习它的实际应用〔板书课题〕。 实际应用，层层深入。 〔一〕探究实物外表积的变化 1.将一个长12厘米，宽9厘米，高5厘米的长方体木料，切成2个长方体，外表积最多增加多少平方厘米？最少增加多少平方厘米？这时外表积是多少平方厘米？ 师：切成2个长方体，外表积会怎么变化？为什么？ 生：增加了，因为切开后增加了两个横截面。 师：外表积究竟增加了多少呢？ 生：这要看如何切分的。 生：边说边用实物演示。 师：怎样切外表积增加得最多？ 课件演示切法〔长和宽即较大的两个数不变〕。 师：怎样切外表积增加得最少？外表积最少是多少？ 课件演示切法〔宽和高即较小的两个数不变〕。 生解答。 师：同学们要善于观察和思考，找到问题的突破口。 〔二〕探索复杂实际问题〔组合图形的外表积〕 1. 用8块棱长2厘米的正方体小木块拼成长方体〔含正方体〕，其中外表积最小的是哪种？最小外表积是多少？ 〔1〕 〔2〕 〔3〕 生独立解答，交流。 师：谁的外表积最小？你能发现什么？〔相同个数，拼成〔长宽高相等〕正方体外表积最小。〕 2. 用12个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体拼成一个外表积最小的长方体，得到的这个长方体的外表积是多少？ 师：怎样拼外表积最小？〔个数相同，拼成的图形长宽高越接近，外表积越小。〕 3.一块长方体木料，外表积是90平方厘米，把它锯成两段，可以得到两个完全一样的正方体，求原长方体木料的长、宽、高。 独立解答，交流。 三．全课小结，深化主题 【教学反思】 1.加强数学与生活的联系，表达“数学源于生活，最终回归效劳生活〞的思想。 让学生运用外表积的知识解决实际问题，可以帮助学生学会用数学的眼光观察生活现象，用数学的思维分析生活问题。让学生产生对数学的“亲近感〞，激发学习兴趣。 2.激发学生的探究欲望，提供自由广阔的探索空间。 以实物为例提出问题，在教师的主导作用下，把学生推向主体地位，激发学生的探究欲望，提供广阔可感的探索空间。 3.倡导一题多解，同时优化算法，培养学生思维的广泛性、深刻性。 在对实际问题的解答过程中，引导学生优化算法。既培养了学生的自主性，又增强了思维的广泛性、深刻性。没有强加给学生任何一种算法，却让他们学会了分析，学会了选择，学会了从自己的实际出发。