1.1细胞是生命活动的基本单位课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1.pptxVIP

视频：熊猫吃竹子细胞是如何构成生物体的？ 一、细胞学说及其建立过程1.细胞学说要点施旺施莱登阅读教材第2页，思考：（1）细胞学说主要由谁建立的？（2）细胞学说的内容有哪些？第1章 走近细胞第1节 细胞是生命活动的基本单位 细胞学说的内容： （1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 （2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 （3）新细胞是由老细胞分裂产生的。 2.细胞学说建立的过程列文·虎克（1）第一个发现并命名细胞的科学家是谁？（2）最先用显微镜观察到活细胞的科学家是谁？（3）这些科学家运用的主要工具是什么？（4）细胞学说阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？英国的罗伯特·虎克荷兰的列文虎克阅读教材P3-4，分析材料，探讨下列问题：显微镜生物界的统一性 肉眼观察光学显微镜观察电子显微镜观察归纳：R.虎克在17世纪中期制做的复式显微镜19世纪中期的显微镜 20世纪初期的显微镜 带自动照相机的光学显微镜 装有场发射枪的扫描电子显微镜 超高压透射电子显微镜 通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有哪些特点？长期性：科学发现的过程是一个长期的过程。合作性：科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果。技术性：科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展。继承性、修正性：科学家的观点并不全是真理，科学发现还必须通过实践验证，需要理性思维和实验的结合。科学学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。小组讨论： 3.细胞学说建立的意义阅读教材第4页正文，概述细胞学说的建立有何意义？（1）揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。 （2）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。（3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立埋下了伏笔。 3.细胞学说建立的意义特别提醒：细胞学说没有揭示生物的多样性、差异性及细胞种类的划分。阅读教材第4页正文，概述细胞学说的建立有何意义？ （1）概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。（2）举例：从观察到植物的花粉、胚珠、柱头等的细胞都具有细胞核，得出细胞都有细胞核这一结论，运用的就是归纳法。（3）分类： ①不完全归纳法：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论，实际是运用了不完全归纳法。②完全归纳法：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现他们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论，就是完全归纳法。科学方法—— 归纳法： 科学方法—— 归纳法：注意：由不完全归纳法得出的结论，很可能是可信的，因此可以用来预测和判断。不过，也要注意存在例外的可能。 思考: 生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。绝大多数生物是由细胞构成的。但病毒除外，病毒不具有细胞结构，只由蛋白质和核酸组成。 HIV（人类免疫缺陷病毒）SARS病毒的电镜照片归纳：病毒不具有细胞结构，但必须寄生在活细胞中，生命活动离不开细胞二、细胞是基本的生命系统1. 生命活动离不开细胞实例1：病毒 归纳：单细胞生物能够独立完成生命活动实例2：草履虫的运动和分裂若没有完整的细胞结构，变形虫能完成这些生命活动吗？ 归纳：细胞从属于有机体的整体实例3：人体的生殖和发育过程 缩手反射的结构基础归纳：多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。想一想：完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？实例4： 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞生物的生命活动都离不开细胞非细胞生物SARS病毒艾滋病病毒变形虫人运动 繁殖生长 发育、繁殖 2.生命系统的结构层次阅读教材P5-6“相关信息”及教材P6右下角的问题，讨论：（1）什么是系统？（2）一个分子或一个原子是一个系统吗？（3）什么是生命系统？（1）系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。（2）一个分子或一个原子是一个系统。（3）生命系统是指各组分间因生命活动而相互作用的复杂的系统。 阅读教材P5-6“相关信息”及教材P6右下角的问题，讨论：（4）一个分子或一个原子是否属于生命系统？（5）最小的生命系统是什么？病毒属于生命系统吗？（4）一个分子或一个原子不属于生命系统。因为分子、原子，不可能独立完成生命活动（5）细胞是最小的生命系统。病毒是生物，但不属于生命系统。2.生命系统的结构层次 分析教材P6-7“生命系统结构层次”实例，注意比较冷箭竹和大熊猫构成层次的区别。讨论：（1）结合冷箭竹和大熊猫实例，讨论动物、植物及单细胞生物生命系统的构成层次的区别与联系。（2）分析判断各生