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E大学试读生学习适应性研究的中期报告 本研究旨在探究E大学试读生的学习适应性情况及其影响因素。本篇中期报告对前期所收集的数据进行了初步的分析和综合，包括问卷调查和访谈两个方面。 一、问卷调查 1.样本情况 共有100名E大学试读生参与本次问卷调查。其中，男性占53%，女性占47%。年龄分布较为均匀，主要集中在20-30岁之间。绝大多数样本有大学本科以上学历，且约90%以上拥有从事相关工作的经验。 2.学习适应性情况 通过问卷调查得知，试读生在学习适应性方面总体表现良好，但存在以下问题： （1）学习动力不足：约30%的受访者表示，由于无法找到学习的意义和目标，导致学习动力不足。 （2）课程难度不适宜：约20%的受访者表示，所选课程难度过高或过低，导致学习发挥不了应有的水平。 （3）学习方法不当：约25%的受访者表示，对于如何高效学习感到迷茫。 3.影响因素 通过问卷调查得知，影响试读生学习适应性的因素主要包括： （1）学习资源：50%的受访者认为丰富的学习资源是影响学习适应性的重要因素。 （2）社交支持：约30%的受访者认为良好的社交支持能够对学习适应性产生积极影响。 （3）自我效能感：约20%的受访者表示个人自我效能感会对学习适应性产生积极影响。 二、访谈 本次访谈共选择了10名试读生，主要探究试读生在学习适应性方面的体验和感受。 1.挑战与困难 试读生普遍反映，试读生活充满了挑战和困难，其中最大的挑战就是自律性问题。许多人表示试读生活自由度太高，需要靠自己约束自己，很难克服自己的惰性和拖延症。 2.自我学习和互助学习 试读生普遍采用了自我学习和互助学习两种方式。在自我学习方面，试读生表示采用了多样化的学习方法，如自学、网络课程、阅读等。在互助学习方面，试读生通过线上和线下活动互相讨论和交流经验，帮助彼此解决学习问题。 3.个体差异 试读生在学习适应性方面存在明显的个体差异，与性格、经验和技能相关联。部分试读生表示学前教育经验和IT技能对于适应试读生活很有帮助，而其他人则更关注社交和沟通技能的培养。 3.结论 通过问卷调查和访谈，本次研究初步分析了E大学试读生的学习适应性情况和影响因素。研究发现，丰富的学习资源、良好的社交支持和个人自我效能感是影响试读生学习适应性的重要因素。试读生需要靠自己约束自己，采用多种学习方式进行自我学习，同时发展社交和沟通技巧以及培养自我效能感，从而更好地适应试读生活。