小学语文五年级下册第四单元第9课 古诗三首 教学设计.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 第 9 课 古诗三首 教学设计 一、教材分析 《古诗三首》是五年级下册第四单元第一篇课文。本单元围绕“责任”这个 主题编排。本课的三首古诗分别是《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官 军收河南河北》。这三首诗从不同的方面体现了对国家的情感。《从军行》是唐代 诗人王昌龄的 《从军行七首》组诗中的第四首表现战士们为保卫祖国矢志不渝的 崇高精神。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是陆游爱国主义诗篇，陆游是南宋爱国 诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，晚年退居山阴， 壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔，此诗中陆游将 自 己对中原沦丧的无限愤慨、对广大民众命运的无限关切和对南宋统治集团苟安误 国的无限痛恨尽情地倾吐了出来。《闻官军收河南河北》被称为杜甫 “生平第一 首快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转 ，流落到四川梓州。多年的颠沛 流离让诗人饱受战乱之苦 ，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜悦中成为过去 ，共经 患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的 日子 ，想起这些诗人欣喜若狂 ，喜极而 泣 ，以轻快活泼、爽朗奔放的语言 ，写下了这首脍炙人口的诗篇。 二、教学目标 1.认识 “渭、仞、”2 个生字,会写 “仞、岳、摩、遗” 4 个字。 2.有感情的朗读课文，背诵古诗，默写 《从军行》《秋夜将晓出篱门有感》。 3.结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。 三、教学重点 结合注释 ，理解诗句的意思并体会诗人的思想情感。 四、教学难点 结合注释 ，理解诗句的意思并体会诗人的思想情感。 五、教学准备 PPT 课件 六、教学过程 第一课时 环节一：故事导入 1.简介花木兰代父从军的故事。理解 “从军”。（板书：从军 ），提问：你还 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 知道哪些“从军”的故事？ 2.在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望 杀敌报国的雄心壮志，想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看战士们 作战的情况吗？现在，我们来学习一首唐代诗人王昌龄写的《从军行》（板书： 行） 设计意图：通过听故事、讲故事，帮助学生更快地进入新课的学习状态，同 时简单地了解了本首诗的写作背景。 环节二：解诗题，知诗人 1. 《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题 有的加上 “歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等，都属于乐府诗。 2. 说说你对王昌龄的了解。(指名说，师补充） 设计意图：了解诗人及写作背景，学生更容易体会诗歌所表达的思想感情。 环节三：品诗句，明诗意 1.自由古诗,结合注释理解诗题“从军行”,初步理解古诗内容。 2.(齐读古诗第一、二句)我们知道,这是一首边塞诗,诗的第一、二句,集中写 了边塞之景, （1 ）诗中描写了哪些边塞的景物呢?(青海、长云、雪山、孤城、玉门关) （2 ）这些景物组成了一幅怎样的画面?(奇丽壮阔,苍凉雄浑) （3 ）从这两句诗中,你感受到了什么?(讨论探究:抓住重点词