高等教育学论文15篇：虚实结合的实验教学新体系在现代生物学综合创新人才培养中的应用 .docVIP

高等教育学　15篇 内容提要： ? 虚实结合的实验教学新体系在现代生物学综合创新人才培养中的应用 ? 数学教学中的创新教育实施策略研究 ? 论裁判文书研读”实训方式在高等法学教育中的应用 ? 高校辅导员开展学风建设思路浅谈 ? 知识管理背景下高校　管理的分析 ? 大学生时间管理倾向与学校适应性的关系研究 ? 黑龙江省普通高校武术课程实施困境与对策研究 ? 高校体育训练中大学生胫骨疼痛的防与治 ? 浅析高校青年志愿服务活动管理模式研究——以东北农业大学艺术学院青年志愿者服务站为例 ? 女大学生创业路径研究 ? 芜湖市大学生手机使用与依赖的现状调查及对策研究 ? 当代大学生责任意识教育机制探究 ? 商学院大学生职业生涯规划课程体系构建 ? 跨校区　校管理系统的设计与实现——以某高校一校两区为例 ? 高校体育课程模式重构的实践及建议 全文共52909 字 虚实结合的实验教学新体系在现代生物学综合创新人才培养中的应用 孙燕 顾蔚 （陕西师范大学生命科学学院） 生物学科是一门实验性较强的学科，其实验教学对学生知识体系建立、能力发展的重要性不言而喻。但是有些生物实验时空跨度大、有些涉及有危害的材料和试剂，因此难以在目前本科生实验教学中实施。此外，还有一些实验需要使用昂贵、精密仪器，其台件数往往不能满足本科生实际操作需要。因而现有的生物学真实实验教学体系并不完整，影响了学生全面掌握生物学实验技能、制约了学生综合创新能力的发展。 随着现代教育技术发展，采用虚拟仿真技术、计算机图形图像技术等生成逼真的实验场景，可以在虚拟情境中完成真实情况下难以甚至不能实现的实验内容。因此，虚拟仿真实验教学资源的开发顺应而生，虚实结合的新实验教学体系为培养现代生物学创新人才提供保障。 一 虚拟仿真实验教学资源建设的紧迫性 《　中长期教育　和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“信息技术对教育发展具有　性影响，必须予以高度重视”。《教育　十年发展规划（2011-2020》要求推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式。发展规划还明确了建没各级各类优质数字教育资源的工作目标，提出要遴选和开发1500套虚拟仿真实训实验系统。 教育部在建设　级实验教学示范中心加强实验教学基础上，进一步提出建设　级虚拟仿真实验教学中心，这一举措具有重大意义。虚拟仿真实验教学中心重点开展资源、平台、队伍和制度等方面的建设，形成持续服务实验教学，保证优质实验教学资源开放共享的有机整体。特别对虚拟仿真实验教学资源的建设提出了具体要求：即以培养学生综合设计和创新能力为出发点，创造性地建设与应用软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验等优质教学资源，推动　条件下自主学习、探究学习、协作学习等实验教学方法　。 二 生物学虚拟仿真实验教学资源开发的必要性 生物学是21世纪自然科学的重点学科之一，对人类　的可持续发展具有重大影Ⅱ向。生物学也是一门实验性学科，通过实验教学，提升学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力，激发学生对生命科学研究的兴趣和灵感，培养学生的创新能力和实践能力。 然而，由于生命科学前沿理论和技术发展迅速、生物学实验系统性强、时空跨度较大、操作较为繁复、某些实验材料存在一定危险性以及某些实验需要昂贵仪器等，造成目前本科生真实实验教学资源的局限性，具体表现在： 因生物材料的生命特质原因，有些生物学实验往往周期较长，如动植物的发育实验、生态学的种群互做实验、生物进化实验等。在有限的实验课时内，现有的真实实验往往是片段的、不连续的，大尺度时空跨越的实验内容基本没有，造成学生知识体系和实验技能的不完整。 目前的生命科学研究已经深人到在分子水平揭示生命现象的本质，相关的实验过程往往是微观的、抽象的，在本科生实验教学中开展相关真实实验一方面成本高、消耗大，一方面传统实验手段无法帮助学生直观了解微观抽象的实验过程，从而影响实验教学效果。 现代的、先进的实验技术推动了生命科学发展，然而有助于学生理解前沿理论的实验内容难度大、复杂程度高、往往需要使用昂贵的大型科学仪器设备，在本科实验教学中难以广泛实施，使得学生不能及时了解、跟进先进的实验技术和理论知识。 生物实验可能涉及伤害的、危险的、污染性的实验内容，因为现有本科生真实实验教学条件有限而不能实施。例如致病菌、病毒、血液样品、同位素等等，涉及这些实验材料和试剂的实验内容在目前的本科生真实实验教学中常常都是回避的，导致学生的知识结构不完整、不系统。 生物技术工艺实验系统化程度高、周期长、成本大，在以往有限课时的本科生真实实验教学中，仅能安排个别常规技术，难以完成完整的工艺流程。学生在工厂车间的实习也往往无法接触企业的核心技术和工艺，只能粗略的浏览生产过程，没有落实学生应用能力的培养，造成学生理论