认识0的教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 认识0的教学反思 认识0的教学反思 第一篇 上完这节课，我感想颇丰，除了对本课教学环节活动支配的反思，我反思最多的还是如何让“生活数学〞走向数学课堂，防止问题流于形式。  反思一：语言富有童趣  “猜硬币〞“帮助小动物找位置〞这两个活动表达了一种生活的情境，而且“猜〞“找〞让人感到了动的过程，学生特别感兴趣。因此，今后的教学我要留意结合儿童的认知特点，兴趣爱好，心理特征等独特倾向，在不影响学问的科学性的前提下，对教学语言进行加工、修饰，使其通俗、生动、富有情趣，有利于学生主动主动地探究学问。  反思二：紧密联系实际，让学生感受数学就在身边  把数学和儿童的生活实际结合起来，让数学贴近生活，使学生真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用。 0 本来只是一个数学的符号，好像与孩子有肯定的距离，但我在教学时始终以各种生活化，动态化的情景来展开学习活动。如“在故事中体验 0 〞、“在直尺上找 0 〞 、“在情景中体会 0 的计算〞让孩子们感觉 0 是那么的亲切、熟识，与自己的生活息息相关。 0 本来只是一个简洁的数字，可在这节课的学习中，学生找到了生活中的 0 ，知道了它既可以表