质数合数教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 质数合数教学反思 质数合数教学反思 第一篇 在教学质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动学习主动性。首先让学生独立写出1-20这20个数的因数，再依据因数多少进行分类，然后以小组为单位沟通，学生通过沟通，知道可以分为几种状况，并感悟到，自然数根据因数的个数可以分为质数、合数、0和1。这时教师出示一组数据，让学生推断，下面各数哪些数是质数？那些数是合数？最终再次商量，探究什么是质数？什么是合数？在教学中教师努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思索时间，对问题进行独立探究、尝试、商量、沟通，学生充分展示自己的思维过程。在合作沟通中相互启发、相互激励、共同进展。学生经受和感受了合作、沟通、胜利、愉悦的情感体验。 “请学号是质数的同学站起来；〞“请学号是合数的同学站起来；〞“谁一次也没有站起来？为什么？〞 “谁的学号是最小的质数?〞“谁的学号是最小的合数？〞 通过这样的练习，学生知道了数学无处不有，数学就在我们身边。进一步感知和理解所学的内容。《质数和合数》的概念教学，我觉得概念教学的重点应当放在让学生自主探究概念的本质属性上，即让学生动用多种感官，对提供的实例进行观看、比较，自己去发觉，去揭示。这样不仅着眼于