第五单元整体教学设计 统编版高中语文必修下册+.docxVIP

第五单元整体教学设计 第一课时----时代之问 情境创设： 1431年5月，一把大火焚毁了圣女贞德的躯体，但却涅槃新生了法国的民族意识；1502年5月，哥伦布最后一次扬起探索的风帆，在大航海的波澜中驶向人类文明又一个高光时刻；1886年5月，芝加哥的工友们团结起来与剥削阶级殊死斗争，为全世界的劳动人民争取到应得的合法权益；1919年5月，狂飙突进的中国热血青年高举反对帝国主义和封建主义的大旗，开启了中国新民主主义的新征程；1994年5月，黑人总统曼德拉宣誓就职，他用自己的半生自由换来新南非的民主统一，诠释了困兽犹斗的不屈精神。 大家有没有注意到，老师介绍的这些事件在时间上有一个共同点。 是的，都是在5月。 五月，这是一个挚爱的季节，一个发现的季节，一个战斗的季节，一个重生的季节，一个与青年命运息息相关的季节。在五月，总有那么一些人，他们勇立时代潮头，乘风破浪，掌舵前行。时光再次流转至五月。在这个播种希望、描绘锦绣的季节里，我们将沿着前人的足迹继续践行青年之思，勇担青年之责。 （PPT1：学而致知、行而致远）为了让同学们更直观、更深刻地感受到当代青年人的责任与担当，学校龙韵话剧社准备排演一部《时代之问 我来作答》的课本剧，激发青春热情，展现青春风采，践行青春使命，以此来回答时代之问。龙韵话剧社现在面向全校同学征集优秀方案。 （PPT2）任务一：善其事，利其器 接到通知后，我们班迅速组建了剧组，并由龙韵话剧社成员···同学来担任总导演。现在掌声有请···导演为大家介绍相关的工作安排。 学生1：大家好！我是···，非常荣幸担任本次《时代之问 我来作答》剧组的总导演，感谢大家的支持与信任。下面，我向大家汇报一下剧组的相关安排。首先，在内容选材上，经民意调查，剧组决定以第五单元的四篇课文和学习任务为主要依据，编演一个课本剧，来参加学校话剧社的选拔。我们 ? 剧组的分工如下： 导演组：组长···，负责演员选拔、表演指导、统筹拍摄 编剧组：组长···，负责剧本编写、演员选拔 美工组：组长···，负责服装、化妆、道具、场景设置 摄影组：组长···，负责灯光、拍摄、后期剪辑 剧务组：组长···，负责海拔设计、宣传、机动 希望大家凝心聚力，高标准、高效率、高质量地完成拍摄任务，为观众呈现一部精彩绝伦的课本剧，在这个火红的五月，用我们的行动答时代之问、展青年之思。谢谢大家！ 老师：感谢我们的导演。说到“课本剧”，它属于四大文学体裁中的戏剧。大家对戏剧并不陌生，我们在第二单元学习了《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，我们了解了一部好的戏剧需要有矛盾冲突、典型的人物形象和个性化的语言。那么，在这些要素中，最主要的是人物,人物永远都是灵魂。为了让我们的作品在全校的选拔中脱颖而出，老师将和大家一起走近文本，挖掘素材，感受人物。 （PPT3）任务二：提纲领，明文道 “文者，贯道之器也。”文与道，形式与内容，从来都是理解文本绕不开的重要因素。那么在本单元的四篇课文中，我们又将学到什么样的文？领悟到怎样的道呢？首先让我们去单元导读中找一找。 心中有目标，行动有方向。我们的教材在每个单元都设置了单元导读，让大家的学习更有针对性，方向也更加明确。让我们齐读单元导读。 不动笔墨不读书。（PPT4：导图）请大家再次自由朗读单元导读和每课的学习提示，结合思维导图进行圈点勾画，并用单元导读中的相关内容完成导图。找到本单元的“文”，也就是文体类型，和“道”，也就是人文主题。 学生：实用类文本；抱负与使命。 现在大家明确了，在本单元，我们将通过演讲稿、书信等实用类文体来感受革命导师、有为之士的抱负与使命。 有了目标与方向，我们还需了解具体的学习任务。请同学们自由朗读单元学习任务。在学习本单元时，我们需要完成哪些任务？ 学生：写一篇演讲稿，梳理文章结构，理解作者观点，体会文中情感，通过分析长句来体会作者的深刻含义、复杂情感。 为了帮助大家更好地完成这些学习任务，老师精心设计了以下课程。一起来看一下。 （PPT5：课程安排）第一课时为单元导读，老师会带领大家了解单元的人文主题、文体类型和相关学习任务，并初步探讨“抱负与使命”。 第二课时为大家介绍演讲稿、书信等实用类文体的特点、格式等知识。 第三课时为《演说》《讲话》两篇课文的联读，我们将共同感受马克思的伟大发现及演讲的针对性、鼓动性特点。 第四课时为《谏逐客书》《与妻书》两篇课文的联读，我们将在“情”与“理”的对决中感受有为之士的人生抉择。 第五课时，我们将在单元四篇课文的大联读中再次感受伟人志士把个人抱负与时代使命相结合的人生选择，以此来明我之抱负，知我之使命。 第六课时为活动展示课。在本单元的最后一个课时，我们要用一部课本剧和一次演讲来回答属于我们的时代之问。 （PPT6）任务三：谈抱负，论使命 “一代人有一代人的长征，一代人有