小学田园劳动教育实施方案.docx

小学田园劳动教育实施方案 小学致力于开展田园教育。从以农耕教育为基础，传承农耕文化，开展民俗文化进校园活动，加强对学生进行劳动教育(做家务、干值日、去劳动基地实践),把田园劳动 教育的内涵及内容影响师生，达到教育的目的。 (一)开发田园保护课程，培养学生尊重自然，热爱 自然的环保意识。 田园教育的意义在于积极有效地促进农村少年儿童的精神成长，促进他们置身乡村社会中活泼、健康、自由地发 展，启迪、培育他们健全的人格。 有资料显示，农村环境污染非常严重，40%以上的村有问题。开发自然保护课程，包括《三水资源保护课程》(三 水：凌溪河、汶河、牟山水库)、《牟山生态保护课程》 《村居(社区)环境保护》。培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的意识和自觉行为，让孩子懂得并学会与自然和谐 共生。 步入学校课堂，那老师正慷慨激昂的介绍着牟山水库的生态旅游景点，张张图片，绿树环绕，碧水相映，显示在大屏幕上，引的孩子们无不心向往之。课堂上不但向学生们以语言文字和图片的方式展现牟山水库的生态美，也向他们展 示生态治理前，干旱年时水库的荒草丛生，库底俨然成了村 民们放羊种田的地方。通过对比，使学生们认识到生态保护对环境的重要作用。老师们介绍关于生态保护的环境教育知识，让学生们分组合作讨论未来牟山水库的生态建设畅想，模拟生态建设的具体环节，课堂生动有趣。为了使学生们能够更好的思考环境问题，老师们还带领学生深入实践调查，去参观牟山水库的新建设，极大的拓宽了学生们的视野，使 生态保护、环境保护深入人心。 (二)开发《菜与人生》、《姜农教育》田园劳动实 践课程。 教师现场指导学生认识凌河镇各种特色农作物，了解葱蒜白菜萝卜等常见蔬菜的种植方式。在学生们劳作实践之后，相互交流，讨论交流心得体验。使学生认识到与人相伴一生的菜，从播种到饭桌复杂的过程。大姜种植是凌河镇的主要产业，开设《姜农教育》,不但让学生详细了解大姜的种植 过程，还让学生体验到劳动的艰辛。 “学生教育不但局限在课堂上，更应该是在社会这个大舞台上，我们固定每周周一到周五下午每个级部半天，让学生深入镇区各个大姜蔬菜基地公司，亲自实践活动，凸显 ‘智慧校园’的优势，让学生们充分感受社会大舞台的魅力 (三)依托民俗教育资源，在学生中开展民俗民风文化教育活动，培养学生创新能力和动手操作能力，并受到良好 的道德熏陶。 学校以民俗教育为切入点，大做素质教育这篇文章，从创新人才的培养要求出发，注重因材施教，鼓励学生发展自己的兴趣、爱好和特长。看——树荫下、操场上、教室里、功能房，到处有学生们忙碌的身影。他们在剪纸、在泥塑、在插积木、在做面食、在制手工作品。给学生们一片自由的时空，他们的智慧会闪烁着灵动的火花，创造出常人难以想象的艺术作品。真可谓应了著名的教育家陶行知先生“处处 是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人那句话。 1、学科，民俗课题研究，赋予学校素质教育新的内涵。 学校把石家庄村民俗民风和当地传统节日作为作为对学生进行民族精神和热爱家乡教育的载体，开展《民俗民风课程研究与学生创新能力的培养》课题研究，并在教科院立项；组织编写了民俗文化教育校本教材《踏寻民俗足迹》。不但如此，他们还整合课程资源，将民俗文化教育到语文、数学、英语、品社等学科中去，如语文教师民俗文化课外阅读；体育教师组织跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡等活动训练；美术教师组织剪纸、编织、泥塑等手工活动；学校开设剪纸、泥塑、舞蹈、彩画、体育等多个跨年级段、班级界限的兴趣 小组。 2、民俗调查，激励着学生热爱家乡的豪迈情怀。人的教育离不开活动，在实践中探求真知才是教育活的源泉。“爷 爷，我们村为什么叫庙前儒林庄?我们村里原先有庙吗?” 奶奶，端午节是怎么来的?为什么端午节、中秋节要去看我姑姑?她怎么不来看您呢?”大伯，你知道我们偕户村的四大景致是什么吗?”“知道啊，他们是五金狮子、鸳鸯井、东大老湾一大顷、马家的姑娘四十整”。诸多的疑问昭 示着学生对知识的渴求。 3、学校德育部门深入研究，深挖自然资源，开展“四 个一”民俗调查活动。 调查本村的一种民俗习惯、一个民间传说、一项民间艺术、一位民间名人。另外学校还聘请石家庄的老干部到学校来讲解石家庄的民俗历史；举办讲座、多媒体播放等形式让学生了解我国民俗历史。石小人以丰富多彩的民俗活动为载体，全面培养志向高远、人格健全、素质全面、特长明显， 有责任心、自豪感的合格人才。