教育心理学》考试大纲.pptVIP

三、教师成长与发展的基本途径 1、观摩和分析优秀教师的教学活动 2、开展微格教学 3、进行专门训练 4、反思教学经验 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第91页。 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第92页。 三、影响问题解决的主要因素 1、问题的特征 2、已有的知识经验 3、定势 4、功能固着 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第59页。 四、提高问题解决能力的教学 1、提高学生知识储备的数量与质量 帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。 2、教授与训练解决问题的方法与策略 结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。 3、提供多种练习的机会 4、培养思考问题的习惯 鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第60页。 第二节? 创造性及其培养 一、创造性及其特征 1、创造性的含义 2、发散思维和聚合思维含义 3、创造性的基本特征：流畅性；变通性；独创性。二、影响创造性的因素 1、环境。 2、智力。 3、个性。 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第61页。 三、创造性的培养  1、创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。 2、注重创造性个性的塑造：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。 3、开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第62页。 第十章? 态度与品德的形成 第一节? 态度与品德的实质及其关系 一、态度的含义与结构 1、态度的含义 态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 2、态度的结构：认知成分；情感成分和行为成分。 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第63页。 二、品德的含义与结构 1、品德的含义 品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 2、品德的心理结构：道德认识；道德情感；道德意志和道德行为。 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第64页。 第二节?中小学生品德发展的基本特征 一、品德发展的阶段理论 1、皮亚杰的道德发展阶段论：他律道德阶段；自律道德阶段。 2、柯尔伯格的道德发展阶段论：三个水平；六个阶段。 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第65页。 二、小学生品德发展的基本特征 1、从依附性向自觉性过渡 2、从外部监督向自我监督过渡 3、从服从型向习惯型过渡 三、中学生品德发展的基本特征 1、具有自律性 2、由动荡向成熟过渡 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第66页。 第三节?态度与品德学习的一般过程与条件  一、态度与品德学习的一般过程 1、依从 2、认同 3、内化 二、影响态度与品德学习的一般条件 1、外部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体等。 2、内部条件：认知失调；态度定势；道德认知等。 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第67页。 第四节? 良好态度与品德的培养 一、有效的说服 二、树立良好的榜样 三、利用群体约定 四、价值辨析 五、给予恰当的奖励与惩罚 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第68页。 第十一章? 心理健康教育 第一节? 心理健康概述 一、心理健康的涵义 1、心理健康的含义 心理健康是指一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 2、心理健康的标准 对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作高效率。 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第69页。 二、小学生中易产生的心理问题 1、儿童多动综合症 2、学习困难综合症 3、儿童过度焦虑反应 4、儿童厌学症 5、儿童强迫行为 6、恐怖症 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第70页。 三、中学生易产生的心理问题 1、焦虑症 2、抑郁症 3、强迫症 4、恐怖症 5、人格障碍与人格缺陷 6、性偏差 7、进食障碍 8、睡眠障碍 教育心理学》考试大纲全文共92页，当前为第71页。 四、心理评估  一、标准化的心理评估 心理测验 二、非标准化的心理评估 1、评