小班语言《笑》教案通用6篇.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小班语言《笑》教案通用6篇 小班语言《笑》教案篇1 设计意图  ?指南》在语言领域中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是口语发展的重要时期，口语表达能力主要是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。  ?谁咬了我的大饼》这个故事里的角色都是生动有趣的小动物，它们的对话都是一些简单的问答句，特别适合小班的幼儿学习。随着故事情节的发展，采用游戏的方式来帮助孩子理解，增加趣味性。  ?纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律  和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。让幼儿通过游戏来学习知 识，在游戏中健康成长。所以，课程主要环节是通过模仿动物对话、动物牙印匹配、寻找谁咬了大饼和小饼找主人的游戏，让小班孩子能在游戏故事情景中用自己能够理解的简短词语和短句，区分不同动物的牙印是不一样的，能够并敢于去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测。强调发生在小猪身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐！  活动目标  1．通过观察动物的嘴型和大饼上的动物牙印，知道不同动物的牙印特点。  2．能用语言来表达自己的发现，完整表述疑问句“是你咬了我的大饼吗？。  3．体验绘本阅读带来的快乐，喜欢阅读，养成阅读的习惯。  重点难点  重点：完整表述疑问句：“是你咬了我的大饼吗？”，用恰当词汇描述动物嘴型和牙印。  难点：敢于用自己的语言表述自己的观察、猜测与想象。  活动准备  1.音乐《小猪睡觉》；  2.自制《谁咬了我的大饼》绘本多媒体课件；  3.被咬过的大饼教具；  4.动物牙印及动物图片若干；  5.动物头饰；  6. 有不同动物牙印缺口的小饼 。  活动过程  一、导入部分：教师演唱《小猪睡觉》，引发幼儿兴趣  教师演唱儿歌《小猪睡觉》，活跃气氛，吸引孩子对小猪的兴趣，为讲述绘本作铺垫。  二、讲述部分：第一遍故事——边议边叙  意图：阅读讲解，帮助幼儿理解故事，了解不同动物的牙印是不一样的。  （一）多媒体课件上出示一个大圆圈,引发幼儿联想生活中的圆形事物。  指导语：小朋友，这个圆圆的东西你们猜，它是什么？像什么？我们的生活中有 哪些东西是圆圆的？  （二）教师趣味圆圈变大饼，引出大饼的故事。 指导语：这个大饼是谁的呢？  指导语：“xx，是你咬了我的大饼吗？”  提示：（1）让幼儿带着好奇的心情把注意力引入到活动中。  （2）随着故事情节的发展，教师多用提问引导孩子思考：到底是谁咬了 我的大饼呢？  （3）教师可以走到幼儿座位问个别幼儿，让幼儿初步感知句型。  （三）听一听，讲一讲：老师带领小朋友模仿动物的对话，为幼儿创设了敢说、想说、会说的氛围。并能初步识别不同动物的牙印，知道不同动物的牙印的特征。  1.教师出示各个小动物（小鸟，小兔、狐狸，小鳄鱼）  碰到小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼），教师：“你们猜，小猪对小鸟说了什么？”小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”  提示：带领孩子扮演小猪角色一起问，学说问句，让孩子用完整的语句表述  2.幼儿观察动物牙印并描述  指导语：小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印是怎么样的？  指导语：“小鸟（小兔、狐狸，小鳄鱼）的牙印和大饼上的牙印一样吗？”  提示：最后屏幕出现一张大嘴图片，让幼儿通过动物嘴巴的形状来联想相应的牙印形状（启发幼儿的逆向思维）  （四）再重回 ppt，发问引导小朋友思考，揭晓故事谜底。  指导语：孩子们，那到底是谁咬了大饼一口呢？ 你们有什么发现呢？你们知道  到底是谁咬了大饼一口了吗？是谁呢？  提示：（1）教师用提问引发孩子观察和思考。  （2）孩子们通过观察思考找出了答案，教师及时给予肯定  三、游戏部分：趣味游戏活动——小饼找主人。  意图：让孩子在游戏中学习，再次辨认不同动物的牙印，加深和巩固孩子印象  （一）游戏一：描述小饼教具上的动物牙印  1.教师展示有着不同牙印缺口的小饼教具，幼儿进行匹配游戏。  指导语：小朋友们，这个形状的牙印缺口，你们觉得会是谁的呢？谁能帮帮它找到它的主人？  提示：请孩子拿着小饼教具，将小饼贴到相匹配的小动物图片旁边。  2.幼儿尝试描述