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小学语文教育实践报告 小学教育实践（调查）报告 一、调查目的 新课标倡导启发性教学，培养学生的创新能力和发散思维。小学教师为了达到这一教学目标，在教学的过程中呈现出教师的提问过于宽泛导致学生回答太宽泛没有边界，与教学目标相偏离，呈现出学生回答一大圈还未达到教师预设的答案上去，失去教师对学生引导意义所在。由于，学生对新知识的学习缺乏针对性练习，教师的提问过于频繁致使学生没能真正理解与掌握新授课内容，整个课堂呈现出“满堂问”的状态。通过这次实习，不断探讨语文课中对孩子的引导和提问的方式，希望在日后的教学中对学生有更多的帮助。 二、调查时间 2018年9月1日——2019年2月26日 三、调查对象 调查对象：小学二年级（1）班的48名学生和五年级（5）班的46名学生。四、实践学校 兵团第十三师黄田农场学校。 五、调查方法 （1）活动考察 （2）师生互动 （3）档案分析 （4）课堂观察 六、调查过程 （1）在前两周，查找文献，对学生和教师进行调查。针对调查结果设计任务型教学行动总体计划。 （2）在写作课上运用任务型教学法，记观察日志。 （3）对实验班进行访谈，并对测验结果进行比较和分析。 （4）邀请同事观摩，并与同事交流，适当调整行动计划。 （5）在执行行动计划时观察学生的行为，记观察日志。 （6）对学生进行问卷调查，分析数据，对结果进行评价并撰写研究论文。七、问题探索 （1）周密的课前准备是课堂教学成果的关键。 （2）学生不良的学习习惯必须及时纠正。 （3）课外活动是课堂教学的延伸。 八、调查体会 通过这次实习使我明白，师生互动是小学语文课堂教学师生双方互动的过程，这个互动过程要真正体现它的有效性，教师不但要在理念上重视它，更要在实践中处理好师生互动的形式与实质的关系，师生的交往过程是平等、民主的，只有通过平等的师生互动才能构建起轻松和谐的语文课堂。 小学教育实践（调查）报告 一、调查过程 做了这么久的学生，第一次以老师的身份踏进校园，每个实习生都露出一脸的紧张和兴奋。在和同学短时期的接触中，我发现班上大部分都比较活泼好动，但是有少语文生性格内向。指导教师对我很照顾，十分有耐心的每个细节都指导的很仔细。指导我怎样才能把资料讲清楚，怎样才能充分的调动学生的用心性，教会运用巧妙的方法来提出问题，并且这些问题和下一个问题能够衔接上，在实习期间，我们坐在班级后面听老师讲课，其实这种听课和我们以往的听课是不一样的，这种听课并不是为了学习老师所讲的知识，而是学习老师怎样样讲课，如何传授知识，如何驾驶课堂，如何控制授课时间等。 实习的基本工作包括：课堂教学工作和班主任工作，在实习期间上的第一堂课，当时情绪很激动又很不安，真正的教这对我来说是第一次，从学生转变为老师，这之间需要付出很多的努力。同学看我是第一次讲课也是很配合的。透过这一次没有准备的讲课，刻后我也和学生再一齐聊天问到对于这节课的印象是什么?学生面面相觑，茫然无语。我从此也就明白到，今后我要上好每一节课，必须要做到以学生的思维来思考问题，以学生思考问题的方式来授课。有了这一次小小的经历和学生的配合，我对自己的要求更加严格。决定必须要精心准备一堂优质课，并且备课必须要认真。 二、调查对象 调查对象：小学二年级（1）班的48名学生和一年级（5）班的46名学生。 三、调查中发现的问题 在实习的过程中发现，小学低段语文课堂中，过度注重游戏教学的过程，会花费了大量的时间和精力，往往会忽视教学目标，教学目标和教学游戏没有很好的融合，达不到理想的教学效果。虽然采用了游戏教学法，但一直采纳同一个游戏，教学形式单一。刚开始的时候学生的激情和参与度较高，但是渐渐地随着采用的频率逐渐增多，学生的热情就在一点一点的减少，游戏效果有显著的下降。在课前导入时，会让学生完成复习题，这时就会采用“开火车”的小游戏进行提问，学生的积极性较高。但是在学习同类型的新课时，我也会在课前采用“开火车”的游戏进行提问，久而久之这个游戏对学生就没有新意，游戏的趣味性就会逐渐降低，学生的参与度也会大幅度的下降，回答的同学也明显减少了。并且小学低段的学生自我控制能力较差，在采用游戏教学法时，未及时的引导学生，未干预游戏过程，未学生明确的游戏指示，学生就会认为没有人“管”我，学生的情绪就会由刚开始的好奇逐渐变为兴奋，课堂就会十分难控制。在游戏结束后，如果想继续后面的学习，学生就很难安静下来，此时的教学就会变得十分吃力。其实，在新课改实行的过程中，我们也借鉴了其它更为灵活的问答方式。学生可以分为几个小组，对于某一个困难复杂的问题，通过小组讨论，然后选出代表来进行作答，这样显然可以调动学生的积极性和主动性，对于学生更好的掌握知识具有一定的帮助。 在上课时我还发现了如下几个问题： 1、学生上课纪律不太好，注意力不集中，东张西望。 2、必须要