观察行为，破解密码 ——《观察：读懂与回应儿童》读后感.docx

PAGE2 / NUMPAGES4 观察行为，破解密码 ——《观察：读懂与回应儿童》读后感 书中所说：儿童的行为就像密码，你能用观看破解密码，从而明白导致你失落、生气、快乐的儿童行为的含义。阅读本书的第七章，结合自身的工作使我深刻理解到：每个孩子都是一株成长的小苗，由于生长环境、种类的不同、生长速度、开花时间也截然不同，但假如我们能悄悄观看、急躁等待，在不同的行为分析中尝试破解“密码”，终有一天能看到小苗长成参天大树。如何应用观看？即如何把观看信息应用于教学和一日生活，促进儿童进展，做反思型老师。本书既可以作为学前教育专业同学的教材，又可以作为指导幼儿老师观看和评价儿童的工具书。 实施教育，观看先行。观看是老师正确理解儿童学习的最有效的手段。观看幼儿可以发觉其独特的共性，了解当前的进展程度，找到其爱好和需要，在此基础上可以设计相宜幼儿个体进展的方法来指导幼儿、构建课程，关心幼儿从现处位置向更高梯度进阶。  嬉戏活动是幼儿在园的基本活动,也是幼儿最喜爱的活动。在嬉戏活动中，幼儿表现得最真实、最自然，因此嬉戏活动是老师了解幼儿的最重要的途径。通过对幼儿嬉戏行为进行仔细、细致的观看，老师能有效地把握幼儿的已有阅历、了解幼儿的基本进展状况，如爱好需要、认知水平、共性特点、力量差异等，并在此基础上设计出科学合理的活动，准时满意和拓展幼儿的生活阅历，更好地促进幼儿进展。  一、有目的地观看幼儿嬉戏  观看是一种有目的、有方案的较长久的知觉活动。因此，在观看幼儿嬉戏的过程中，老师应当有明确的观看目的，并围绕这个观看目的有步骤地进行观看活动。老师首先应将观看的重点放在幼儿身上，要观看嬉戏中幼儿的各种行为表现或是在不同类型嬉戏中每个幼儿的实际进展水平，并做好相应的观看记录。其次，老师应观看幼儿嬉戏空间、时间以及嬉戏材料等嬉戏环境对嬉戏的影响，如嬉戏场地创设、嬉戏时间的长短、嬉戏材料的投放等对嬉戏的影响，以便精确?????把握幼儿当前的需要和嬉戏状况，从而供应与幼儿进展水平相适应的条件，更好地为幼儿嬉戏的开展供应支持。  详细来说，老师可以依据自己的观看目的，有所侧重地进行观看。1.主题：幼儿的嬉戏主题是乐观健康的还是消极危急的？2.情节：嬉戏情节反映的是日常生活阅历、动画故事内容还是社会新闻热点？3.环境：幼儿的嬉戏环境是否平安、卫生、舒适、相宜幼儿的活动交往？4.材料：玩具及嬉戏材料是否充分发挥其教育功能？嬉戏中如何反映人与物的相互作用。5.行为：幼儿嬉戏的力量与表现，嬉戏行为的性质。比如，是体现了共享、合作等亲社会行为，还是消失打骂等破坏类的反社会行为。6.需求：幼儿在嬉戏活动中需要什么、做些什么、爱好所在、是否存在困难？（附观看记录）  角色嬉戏开头了，今日的娃娃家真喧闹，不时传来爸爸的声音，原来是糖糖在给大家安排角色，她说：“我来当妈妈，帆帆你就做哥哥”，接着，又安排了爸爸的角色。然后他说：“我出去买菜啦。哥哥关心爸爸在家打扫卫生”，等她买菜回家，又指挥爸爸和哥哥一起洗菜做饭，大家在他的指挥下，有序地仿照成人进行着嬉戏。后来大家一起吃完饭，爸爸又带着家人出去旅游了。  从这段观看中可以发觉，在升入中班后，很多幼儿的活动力量和主观意识都有所增加，能按意愿选择自己喜爱的嬉戏和角色，也能在角色嬉戏中反映出自己的日常生活阅历。这次娃娃家的整个嬉戏过程都很充实，家人们表现得有条不紊，在温馨的娃娃家空间里友好地进行社交。幼儿也能根据老师的要求努力去遵循嬉戏的玩法和规章，提高了自我掌握的力量。并且从今日糖糖的表现中可以看出他有较强的组织力量和口语表达力量。  二、有效地选择观看方法  对于幼儿老师来说，观看方法有许多种，如何选择合适的方法对幼儿嬉戏活动进行观看也是有效观看的关键。1.扫描观看法。2.定点观看法。3.追踪观看法。  总之，幼儿老师可以依据观看的目的敏捷地选择嬉戏活动中的观看方法，并留意利用表格记录、文字记录、图示记录、影像记录等多种方式方法来记录自己对幼儿的观看，以作为宝贵的教育资料加以保存，为更好指导幼儿嬉戏和提高自身专业进展服务。  幼儿教学的起点是观看，观看幼儿的特点、活动，许多幼教工每天都对幼儿活动进行记录和观看，以前还不知其中意义，现在想想这也许就是讨论幼儿心理的一个动身点，也可以关心老师养成擅长观看、总结的习惯，有了对幼儿的基本了解，分析其心理也就不难了。