《分数乘分数》本节说课稿六年级上册.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 《分数乘分数》本节说课稿六年级上册 一、教材分析和学情分析： 《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内 容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一 节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一 步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没 有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义 就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的 教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数 乘法的意义和法则。 二、教学目标： 知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的 三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学 目标是： 通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计 算方法。 培养学生动手操作的能力和观察推理能力。 养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。 教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计 算方法。 教学难点：推导算理，总结法则。 【在设计教学时我主要从以下几方面考虑： 1.创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计 算是解决实际问题的需要。 2.改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。】 三、教学方法与学法指导： 1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学 生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。 2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系 列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。 3、学法指导 根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既 要重操作，又要重学习。 【虽然教无定法，但我认为不管采用什么样的教学方法，关 键是要得法，在本节课中我将采用遵循教师为主导、学生为 主体的原则，层层设疑、讲练结合的教法和让学生自主操作 和探究的学法进行本节的教学。】 四、教学过程一、 复习准备 口算题。 课件出示： 2/7× 3 ＝3/5 × 15 ＝ 20 × 1/4＝ 3/8× 6 ＝ l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。 l 交流：怎样计算分数乘整数？ [设计说明：回顾学过的分数乘整数的计算，同时为总结分 数乘分数的计算方法做好铺垫。] 准备题（例 3 改编） 课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙 的 1/5 ”，小精灵提出问题，“工人叔叔 2 小时粉刷这面墙的几分之几？” l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。 l 提出问题：怎样画图表示工人叔叔 2 小时粉刷这面墙的几分之几呢？ 组织交流，课件演示。 [设计说明：为正式教学例 3 做准备，经历了这道题的解答过程，学生在解决例 3 时，就能类推出怎样列式；而课件演示画图表示工人叔叔 2 小时粉刷这面墙的几分之几，则为学习例 3 时研究怎样计算分数乘分数做好铺垫。] 二、 探索新知 （一） 研究分数乘分数的计算方法（例 3） 乘几分之一 课件动画展现情景：小精灵提出问题，“工人叔叔 1/4 小时粉刷这面墙的几分之几？” l 学生思考怎样列式，指名回答并说出列式的根据。 l 引出课题，板书：分数乘分数。 l 提出问题：1/5× 1/4 怎样计算呢？ 师生交流，引导学生用画图的方法研究。 学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视，个别指导。 l 展示学生所画示意图，同时课件演示，明确 1/5× 1/4 的算理。 l 完成 1/5× 1/4 的计算。 乘几分之几 课件动画展现情景：小精灵提出问题，“工人叔叔 3/4 小时粉刷这面墙的几分之几？” l 指名回答怎样列式。 l 提出问题：× 怎样计算呢？ 学生用尺子在学具长方形中画图表示，教师巡视，个别指导。 l 展示学生所画示意图，同时课件演示，明确 1/5×3/4 的算理。 l 完成 1/5×3/4 的计算。 总结分数乘分数的计算方法 课件提出问题：怎样计算分数乘分数？ 组织学生交流，课件相应出示并板书。 [设计说明：引导学生及时归纳，总结计算方法。] （二） 进一步研究分数乘分数的计算（例 4） 课件动画展现情景：蜂鸟自我介绍并提出问题，“我是目前 所发现的世界上最小的鸟，也是唯一能倒飞的鸟。我也能侧 飞，还能停在空中不动呢！我每分钟可飞行 3/10 千米，同学们，你们知道我 2/3 分钟飞行多少千米吗？” l 指名列出算式。 l 学生在作业纸上独立计算，教师巡视、了解。请不同写法的学生上黑板书写。 l 集体订正，对比不同，确定适合自己的写法。重点强调：能约分的可以先约分，再计算。 [设计说明：本环节的教学，重点是使学生通过对