ɑi ei ui 第一课时 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 ɑi ei ui 第一课时 教学设计 一、教学目标： 1、学会复韵母 ai ei ui ，记清形，读准音，能正确读出它们的四声。 2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。 二、教学过程： ɑi ei ui 第一课时精品 教案教学设计 （一）复习检查。 1、谈话引入，认读 6 个单韵母。 “刚才郑老师和小朋友们聊天，国庆节我们很多人都出去旅游了，单韵母六兄弟也去玩了一趟， 好久不见，我们向它们大声地问声好，可以吗？” （课件逐个出示， 学生认读） 2、说说单韵母发音时口形是什么样的？（强调口型不变） “声音真好听，那请你来说说单韵母发音时口形要注意什么？”（指名说） 评价语：对了， / 怪不得读得这么好听。 （二）设置情境，激趣引入 学习 1、现在我们旅游回来了，今天郑老师要和小朋友一起去森林里观看一个比赛。 Ready? Go （出示树林图） （三）学习复韵母 ai （详） 1、练说 ai 音，以字助音。 首先我们来看看 比赛现场小动物们是怎么坐的，就像我们班格格挨着李丞侃、楚梵挨着毛悦一样，它们是谁挨着谁？ （指名请学生看图自由说：蜗牛挨着青蛙，黑猫挨着刺猬，蛇挨着梅花鹿） 2、对呀，就像我们你挨着我，我挨着你，挨在一起学习，多好呀！ 3、出示 ai, 读准音，记清形。 ai 就是我们今天要认识的第一位朋友（出示 ai），请你仔细观察，它又是谁挨着谁？ （a 挨着 i，i 挨着 a） 对了， /article/ 那请你来比较一下 a 和 ai 有什么不一样， （ai 是由 a 和 i 组成的，可能会有学生回答是双韵母） 看得真仔细，像这样由两个字母挨在一起组成的韵母，我们把它们叫作复韵母。 （指名说：像这样的韵母我们叫做 ） 范读，讲解发音： 教师手拿卡片范读，要求学生看教师口形：现在请你仔细看郑老师的口形，我是怎么发 ai 的。 请学生说说你发现了什么？还发现了什么？ （嘴巴是动的；一开始大，后来小了） 教师强调： a 重 i 轻。发音时口形是变的，由大到小。 【学生经过前面的以字助音练读，发 ai 已经很熟练，不必再强调“先发 a，再慢慢滑向 I”】D 面向学生再范读几个，让学生跟读体会。 用卡片指名读，（师只用口形提示不发音），正音【注意纠正口形变动，会有学生直呼】 请出智多星，练读四声，组词。 小火车读四声 /soft/ ，正音。以组词“比赛”导入下一环节。 （四）教学复韵母 ui 。 1、读得真好听，现在我们马上去森林里看看，究竟是什么比赛。 （出示“乌龟和兔子”图） 2、请你看着图来猜猜会是什么比赛呢。 （生自由说：跑步比赛，游泳比赛，跳绳比赛，龟兔赛跑你猜，你猜呢？你呢？ 评价语：嗯，说不定哦，有可能，真的吧，我相信） 3、好，现在我们一起来看一看，（出示标题“ guī兔 sài 跑” ） 4、指名请几位学生来读一读标题，请一位当小老师领读“ sài”。 5、出示“ ui”。 很好，我们要认识的第二个复韵母也已经蔵在题目里了，你看是哪个？ （生说“ ui”，课件出示） 对了，这是第二个复韵母—— ui，面向学生发音，跟读。 6、指名请学生回答老师是怎么发音的：先发 u，然后再慢慢滑向 i，u 重 i 轻。发音时口形是变的。 7、学生自由练读 现在请你学学郑老师的发音，自己来读一读这个复韵母，开始。 4、指名读，正音。 5、不出示声调，凭借卡片，进行四声 练习。一声平——，什么“危” 二声扬——，什么“围” 三声拐弯——，什么“尾” 四声降——，什么“未”。 （五） 课中操 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔萝卜，拔呀拔，哎呦哎呦拔不动，哎呦哎呦拔不动，拔不动。 （六）教学复韵母“ ei” 1、课件出示“刺猬，梅花鹿”图片和音节，伴随声音效果。 掌声响了，准备好， /sjbwz/ 看来比赛马上就要开始了，我们来看看起跑线上的裁判，它们是：（刺猬和梅花鹿）指名说 2、师： méi méi m éi ,ei ei ei 很好，今天的最后一个复韵母也忍不住要出来和我们见面了，它是—— 3、出示 ei，（估计许多 孩子都会读了） 放手请几位孩子范读，指名请学生看着卡片说怎么发音（生自由说）。 4、教师简洁强调发音方法： e 重 i 轻，发音时口形是变的。 5、生自由练读。 6、加上四声，课件出示，小火车读，正音，。 （七）学习标调儿歌 1、一起出示带调 ai ei ui 三个范例，自读，初步体会，提示学生观察声调是标在哪个字母上面的 【给学生一个总体感观，对号认读，因为这三个复韵母形较相近，认读时可能会张冠李戴】 2、出示标调儿歌，领读，跟读， 你读懂了什么？（学生就范例说明标调规律） （八）拼读带有 ai ei ui 的