口算的重要性及方法.docxVIP

口算的重要性及方法 口算也满意算，是一种不借助计算工具，只依赖记忆、思想和语言进行计算，直接得出结果的计算方法和方式，它拥有快速、灵巧的特色。 一、小学阶段孩子在口算上碰到的主要问题 忽略计算能力的培育，以为口算易学、勤学。 在开始接触口算算理时，孩子感觉自己一听就会、不用教也懂，或许只需掌握方法就行了，感觉口算乏味无味，缺少必需的练习。 有些学生把口算看作记忆内容来学习，对口算算理理解不深，不肯动脑，不过进行机械练习。 3.“粗心粗心”，没有听清、看清题目就作答，也没有检查查验的习惯。以为平常算错点儿没关系，只需“我”考试时仔细就行了。 不清楚口算的作用，以为没有必需进行口算训练，把口算训练当笔算来达成。二、口算的作用和意义 数学新课程标准明确提出：1-3年级的孩子“能娴熟地口算20之内的加减法和表内乘除法，会口算百之内的 加减法”，对高年级的学生也有近似的要求，那么为何要进行口算训练呢，考试时用笔算不是更好吗？数学是思想的体操，而口算训练是体操中的重要一节。口算训练时学生在瞬时要进行各样复杂的思想活动， 把试题进行“分解、变换、变式、重组、”进而达到快速、正确地解答。口算训练的任务就是要在指引 学生正确解答的同时，培育学生的思想能力，不停成立新的模式构造。而优异思想质量的培育，则是思想训 练获取高效率的有力保证。 三、提高口算能力的方法 1、多做多练，勤能补拙。在平常生活中每日要坚持3—5分钟的口算训练，开始是在家长的敦促下达成，慢 慢可松手使学生形成习惯，自觉、自发的达成。 2、保质、保量的训练。每次练习要记录达成所用的时间，做完后立刻校正对错并剖析错误原由。每做一次 训练，都与前一次的速度比较一下，看看有没有进步，进步了，家长应当适合地赞誉一下儿童，说“真棒， 有进步！”也可将他们优异的练习张贴在家中醒目的地方作为激励，有时也能够给他们一个小小的奖品。家长切不行一见自己的儿童的速度稍慢就迫不及待，说“真笨，怎么搞的！”假如当家长这样会对孩子有不利 的影响，这是一件需要耐心和爱心才能做好的事情。对有退步的孩子则能够和孩子一同剖析退步的原由，然 后再轻轻地摸着他们的头提出在此后口算中应当如何去做，假如下次成绩提高了就实时夸奖，鼓舞他们持续 努力，建立自信。 3.让孩子领会到口算在平常生活和此后学习中的重要性。 经过一些数学实践活动让学生领会口算能力的培育对平常生活的重要性：买东西时把结账的“任务”交给孩 子，让他应用口算来解决实质问题，并实时地夸奖孩子，别的，家里面分水果、分包子等活动也能够让孩子来“当家”。 低年级孩子学口算能够采纳多样的口算形式来激发兴趣，如编一些好玩的数字童话故事来吸引孩子的兴趣： 可可一开始学10到20的加减有点困难，于是妈妈让可可学着凑十。为此，可可还会依据加减的题目编个小故事呢！比方要算9加7等于多少，可可就会说：一天，小九和小七出去玩，小九对小七说：“小七，你看 十多威风呀！”小七说：“对呀！”小九说：“不如我们也努力变为10吧！”小七说：“好的，我借你一个 一，我变为了六，你就变为十了。”小九不好心思的说：“我怎么能扔下你一个人变为十呢，不如我们加在 一同，不是比十还厉害吗？”于是呀，小七借给小九一个一，让小九变为了十，自己变为了六，而十又要和 六合在一同，于是他们就变为了十六。他们感觉和气朋友一同真是太高兴了！ 进行一些数字的分拆游戏，培育孩子的数感。 低年级的孩子学习口算时， 能够先搞清楚 10的分合，也就是10能够分红1和9，2和8，形成条件反射， 比方看到7就会想到3，看到9就会想到 1，这样学习进位加法时“凑十”就会很自然了，比方 9+8：能够 分解成9+1+7。 假如孩子觉20之内加减法太难算不出来， 就先练习10之内的，尽量不要数手指，娴熟地掌握 10之内的口算 加减法以后，用凑十的方法算 20之内的就不难了。 较高年级的孩子学习口算时一定弄理解一些较复杂的算理，并将口算与实质生活、实质问题相联系。下边例子中的老师举生活中的例子帮助孩子理解和记忆口算算理，成效就很好。 师：571-298，假定你本来有571分，但因为你违犯了纪律，老师要求班长扣掉你298分，可是班长扣了你 分，你会怎么样呢？生：我不肯意。 师：为何？ 生：因为他多扣了我2分，因此我不肯意。师：那怎么办呢？ 生：把多扣的2分还给我，再给我加上。 师：你们能把方才的对话用一个算式表达出来吗？ 生：571-298=571-300+2 师：你们此刻理解为何这样做的道理了吗？ 师：571-303这道题的算理，能试着解说一下吗？ 生试着说。师指名说。 生：我本来有571分，因为违犯纪律该减掉303分，班长只减了300分，同学们见状都嚷嚷了起来，非要再 减我3分。 师：为何再减他3分呢？ 生：因为少减了他3分，因此一定再减