偏误分析完整版.pptVIP

关注问题 何为“偏误分析”？ 产生背景如何？ 偏误分析观如何？ 偏误分析的步骤？ 偏误的类别？ 汉语二语学习者的偏误分析 一、偏误分析的背景 二十世纪五六十年代，占统治地位的是对比分析假说。——不能解释学习者的全部错误 对比分析 语言教学的对比分析始于美国拉多（R. Lado）1957年发表的《跨文化的语言学》，他认为在外语学习环境中，学习者广泛依赖已经掌握的母语，倾向于将母语的语言形式、意义和与母语相联系的文化迁移到外语学习中来。拉多的著作以结构主义语法为理论框架，系统阐述了语言对比的理论、方法和步骤，影响深远。 对比分析的步骤方法和难度等级模式 对比分析的步骤方法： 描写- 选择 -对比 -预测 对比分析的难度等级模式： 零级：（迁移）。发生正迁移，学习没有困难。 一级：合并。多种项目合并到一项。人称、时态 二级：差异不足。母语有，而目的语没有。如汉语的量词；英语的the，时态，体，数，格， 三级：再解释。项目的形式、分布、功能有差异。如all 和汉语的“都”、汉语 “被”字句 四级：超差异。母语没有，目的语有。“把”字句 五级：分裂。母语一个项目，目的语分为几个。汉语的“是”，Uncle “偏误分析” The fact that learners do make errors, and that errors can be observed, analysed, and classified to reveal something of system operation with the learner, led to a surge of study of learner’s errors, called Error Analysis. 偏误分析的背景 1.对比分析的迁移理论不能解释学习者的全部偏误。 2.对比分析的理论基础——行为主义心理学遭受批评，Chomsky不断提醒人们：语言能力是人区别于动物的主要标志；语言运用是一个受规则支配的、创造性的过程；刺激反应无法解释语言学习和语言运用的全部。 3.第一语言习得研究的发展 博克的一个实验：给儿童看一张照片，上面是一只像鸟但很怪异的动物，告诉儿童说This is a swug；然后给儿童看另一张照片，上面有两只这种动物，并对儿童说Now there is another one. There are two of them. There are two……?对于这个问题，调查中92%的儿童都回答说swugs。 事实上，英语中并没有swug一词，这是研究人员为了实验而生造的词。 这个实验说明：儿童并不是简单重复并记住从成人那里听到的词语，而是在输入材料的基础上抽象出关于复数的规则，然后再把规则运用到自己的话语中。 一语习得研究中的新假说：The hypothesis states that a human infant is born with an innate predisposition to acquire language; that he must be exposed to language for the acquisition process to start; that he possesses an internal mechanism of unknown nature which enables him from the limited data available to him to construct a grammar of a particular language. If the new hypothesis being set up to account for the process of child language acquisition, it would seem reasonable to see how far they might also apply to the learning of a second language. 科德的偏误分析观小结 1.第二语言学习者在发展过程的每一个阶段都会使用一种特定的语言，科德称之为“特异方言”（idiosyncratic dialect），又称“过渡方言”。这种语言尽管不完全是目的语，但有自己的系统和语法。 2.第二语言学习者的特异方言处在变化过程中，具有不稳定性。正是在这个意义上，才可以谈论学习阶段。因此，特异方言代表了学习者的“过渡能力”（transitional competence）。 3.从本质上说，第二语言学习者的偏误和儿童习得母语时出现的错误没有什么区别。正如儿童习得母语一样，学习者也会对目的语规则进行假设，偏误可以看成是检验假设的手段，是